自我导向学习:学习的3个维度

现在知识太多,如何让自己掌握这些内容,重要的是在思维发散后记得再聚焦,而且一定要聚焦了才能真有收获。对于1、2,你们需要掌握的至少两点:

  • 1个理念:快乐学习
  • 2个心态:渐进累积、创造软区域

教育

如果1、2知道了,如果你也有好奇心,那么你一定会问自己,会不会有3什么、4 什么之类的啊?如果没有的话,你我可都要小心了,要不就是你的好奇心已经在儿童时期被摧毁了,要不就是我的文字对你没有帮助。其实第二个原因,说到底这对 我没有什么影响和浪费,对你却是一个值得去思考的问题。

不过你暂时记下这个问题,有时间再去寻找答案。现在继续我们本次的话题,可能有点枯燥,但是了解事物本质的what对于真正掌握一个事物来说是至关重要的,你认同我的这个看法吗?如果认同,那就和我一起来了解一下教育吧。

我们从小到大,特别初中和高中,我们基本上离不开考试,到了大学离开那种疯狂考试之后,似乎就不知道应当如何去学习新知识了,因为应试 教育让我们习惯了有人指导或者要求去做,一旦脱离这种被动反而不知道如何主动了。

你可能会说这是教育的问题,但是反过来说,就算老师给你说教育是什么,如 何做好教育,其实那个时候的我们根本不回去听,除非现在到了我们这个年纪,并且对自我认识有一种好奇心的才会去重新思考。

有些东西光靠思考是没有用的,至少我们应该先吸收一些外部知识做点储备加点油才 能点燃新的旅程。虽然经历了从小学到大学这么长时间的教育,但是有哪个学生会去关心过教育还有什么分类学呢?我也是直到思考敏捷个人,想到学习成长时才找 到学习分类法的时候,才知道在1956年,由美国教育心理学家本杰明 · 布鲁姆提出布鲁姆分类学,大致说到学习氛围认知、技巧及态度三个范畴。

也许你说你还没有到要去思考教育、认识自己的阶段,但是你有没有意识到当今社会 很多事情本末倒置了,你其实已经到了不得不返回去学习这些基础东西的时候了。当然,我也说不出什么理由劝说你去思考这么无聊的问题,不过可以试想一下。

在 现在超前教育的环境下,如果你作为家长,你担心孩子怕输在起跑线,于是开始抢跑,幼儿园开始上小学的东西,小学上中学的,不过可惜的是,你的孩子行为习惯 不好、人格没有培养,直到工作了才开始意识到你忽略了对孩子的这些方面的影响。

如果时间能倒转,你现在会怎么对你孩子?我想,基于大环境,肯定也是会去多 学一些,但是行为习惯这些基础本质的东西你也会去教。那你怎么去教?你必须自己懂得一些教育啊,否则自己都不行,怎么去教孩子啊。

聊教育怎么说到育儿了呢?其实育儿如育己。我们已经不小了,工作了也就应该对自 己负起应有的责任,从大学走出来的那一刻就注定没有人有责任让我们去学习,有责任的只有一个人,那就是自己。前面说的也许慢啰嗦的,你可能觉得了解教育对 自己也不会有什么帮助。真是这样的吗?先不要这么快下结论,我们下面来讲时中法学习三维度。

三个维度

敏捷个人PPT中出现了很多我原创的图,反馈都是不太理解。不要紧,这个系列只要出现的图,我都做个解说,今天我就要把上篇的学习12345继续说清楚。

如果我说让你去学习一门新语言来开发产品,你会觉得你要学哪三样东西?如果让你 去学习找个女朋友结婚,你又会觉得药学哪三样东西?如果当说每件事,我们还比较容易说,因为这已经是一些细节的,而且一说可能还收不住,所以我们就不说这 些细部的。如果不说细部的,那一定是从大里说,可能会有点抽象。

我觉得一个人可 以学会三样东西:事实、习惯和态度。这三样我们要先学事实,也就是去了解世界以及事物,包括它们的外在表现以及本质内涵,只有在了解世界之后,我们才能知 道到底哪种习惯和态度更合适自己。当然,这并没有严格的先后关系,不过我想一定存在一些逻辑关系,这也是开发人员应具备的思维。

瞎侃了半天,我还是要把大家拉回时钟法学习框架图,这里xyz轴分别代表着一个学习维度:

  1. 知识:事实性、概念性、程序性、反省认识
  2. 技能:记忆、理解、运用、分析、评价、创造
  3. 态度:接受、反应、评价、组织、内化

如何看这个图的关系

知道我的人都说我技术牛、还懂得TOGAF、ArchiMate、产品管理、业务分析等,还创造了敏捷个人,问我怎么做的?我只是比大多数更愿意先学习一些基础方法而已。

你从上图看到什么概念以及可能存在的逻辑关系了?

先大致了解术语,然后理清逻辑 关系后再深化学习,是我以前在学习TOGAF、ArchiMate、BABOK等未知领域的常用方法,很有效的啊。在我写的架构相关文字中曾经说到架构的 抽象定义,架构其实就是理清组成元素和它们的关系,以及所处的上下文环境。学习也是一样,需要把学习的内容分类、以及理清它们的关系和上下文。如果你还没 看出什么关系,不要紧,我们慢慢说。

首先我们来看看上面三个维度中的两个维度,也就是知识和技能。看到这也许一拨人就离开了,其实我们很多人对这两个再熟悉不过的词很陌生,并从未去深 究其所代表的含义,以及给自己的指导。

各维度之间都有具体的层级,为了让大家从看似简单却又复杂的学习架构图中理清局部关系,我整理出以下二维表格,其中 第一行标题代表的是技能,第一列标题代表的是知识,中间带包他们的关系,顺便说一句,这种二维视图是发现关系的很好工具啊,在TOGAF等中经常出现的。

从上图可以看到,记忆与事实性知识紧密联系,理解与概念性知识紧密相连,应用与程序性知识紧密相连,而分析、评价、创造与反省认识知识紧密相连,并且还可以促进记忆、理解和应用相关知识。简单的说,如果哪天你要去学习一个新东西,你应该问自己:

  1. 我要记住哪些事实性知识?
  2. 我要理解哪些概念性知识?
  3. 我要运用哪些程序性知识?
  4. 我要分析、评价、创造出哪些反省认识知识?

上面的问题虽然简单,但是要回答出来还有点难度,你知道为什么吗?因为我们还没有学习完事实性知识和概念性知识,所以就比较难以运用和分析了。

学习过程并不是真的时时都是有趣的,只要你有兴趣,获取知识就不枯燥了。下面我们从知识来看看吧

知识

事实性知识和概念性知识代表“What”类知识,程序性知识代表“How”类知识,而反省认识知识是“知行合一”类知识,敏捷个人就属于反省认识知识域中的有效体系。

技能

态度

成功永远不只是方法的问题,还有意愿的问题。当我们的意愿强烈到一定程度的时候,可能方法就自然出现了,当然这方法是需要你去寻找的,例如企业架构 可以学习TOGAF、业务需求可以学习BABOK、产品复用可以学习软件产品线、软件开发可以学习Scrum,这些方法都是出自我自己的主动兴趣去研究应用。

新加入一个公司,用的是新语言或者其他没用过的技术,这个你要不要学?团队开发的新产品是一个你从未触及的业务领域,你从未接触过,业务的东西你要 不要学?新的团队新的同事,如何快速融入团队,你要不要学?……学习无处不在,我想大家关注更多的一定是知识和技能,这无可厚非,要是能力不够, 我们行为做得再好也不管用,因为现在都是以结果定输赢的社会。

不过,作为个人来说,如果能够快乐的工作是我们非常期望的。快乐当然分很多种,如果能做自己 感兴趣的事情就是一种快乐。这兴趣的东西一讲起来又能讲半天,我想说的是很多事情并不是因为你有兴趣了才去做,有可能是因为你去做了才发现你对这个有兴 趣。这就是学习的魅力,不仅学到知识和技能,还能培养你的兴趣,而这兴趣的培养其实就是态度学习而习得的。

那为什么我们需要兴趣?除了兴趣之外,态度还包括哪些呢?我们先看看大脑对每件事的6个理解层次吧。这个图在敏捷个人中有过,不过这次把上层改为了 NLP的信念系统。从图中可以看到,前面说的知识和技能属于意识层面,是我们一说到学习就会想到的,然而为什么有的不聪明的人反而学得比聪明的人还好呢? 这就要看上层潜意识了,也就是信念、价值观和原则,这样构成了我们态度学习的三个内容,敏捷个人有专门的练习对这些有所帮助,这里就不具体说了。

“人创造环境,同样环境也创造人。” 这不是我说的,是马克思。我们是静态的同时也是变化的,包括信念、价值观和原则,那我们如何变化的呢?有没有一个步骤给大家参考呢?当然有,看看下图,除 了上面讲的态度内容之外,左边红色部分是态度的5个发展层级,各层次不是孤立的,后一类目标层次是建立在已达到的前一类目标层次的基础上的。

可能说的有点不太通俗,再简单说,知识和技能是我们的认知活动,而态度是我们的情感活动。在我们的学习过程中,认知活动和情感活动是同时发生、同时发展的,贯穿始终。认知主要解决能不能、懂不懂、会不会,这过程中必然会有心理感受和情绪体验,然后就产生了愿不愿意、喜不喜欢、相信不相信自己能学好等情感和态度。他们虽然是同时发生,不过能感知到的人并不多,能在一开始学习把态度目标也制定的就更少了。这个就不再阐述了,否则看得人基本要走光了。

本文作者:周金根

原文发布于微信公众号 - 数据的力量(shujudeliliang)

原文发表时间:2015-02-27

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