自我导向学习：学习的3个维度
现在知识太多，如何让自己掌握这些内容，重要的是在思维发散后记得再聚焦，而且一定要聚焦了才能真有收获。对于1、2，你们需要掌握的至少两点：
- 1个理念：快乐学习
- 2个心态：渐进累积、创造软区域
教育
如果1、2知道了，如果你也有好奇心，那么你一定会问自己，会不会有3什么、4 什么之类的啊？如果没有的话，你我可都要小心了，要不就是你的好奇心已经在儿童时期被摧毁了，要不就是我的文字对你没有帮助。其实第二个原因，说到底这对 我没有什么影响和浪费，对你却是一个值得去思考的问题。
不过你暂时记下这个问题，有时间再去寻找答案。现在继续我们本次的话题，可能有点枯燥，但是了解事物本质的what对于真正掌握一个事物来说是至关重要的，你认同我的这个看法吗？如果认同，那就和我一起来了解一下教育吧。
我们从小到大，特别初中和高中，我们基本上离不开考试，到了大学离开那种疯狂考试之后，似乎就不知道应当如何去学习新知识了，因为应试 教育让我们习惯了有人指导或者要求去做，一旦脱离这种被动反而不知道如何主动了。
你可能会说这是教育的问题，但是反过来说，就算老师给你说教育是什么，如 何做好教育，其实那个时候的我们根本不回去听，除非现在到了我们这个年纪，并且对自我认识有一种好奇心的才会去重新思考。
有些东西光靠思考是没有用的，至少我们应该先吸收一些外部知识做点储备加点油才 能点燃新的旅程。虽然经历了从小学到大学这么长时间的教育，但是有哪个学生会去关心过教育还有什么分类学呢？我也是直到思考敏捷个人，想到学习成长时才找 到学习分类法的时候，才知道在1956年，由美国教育心理学家本杰明 · 布鲁姆提出布鲁姆分类学，大致说到学习氛围认知、技巧及态度三个范畴。
也许你说你还没有到要去思考教育、认识自己的阶段，但是你有没有意识到当今社会 很多事情本末倒置了，你其实已经到了不得不返回去学习这些基础东西的时候了。当然，我也说不出什么理由劝说你去思考这么无聊的问题，不过可以试想一下。
在 现在超前教育的环境下，如果你作为家长，你担心孩子怕输在起跑线，于是开始抢跑，幼儿园开始上小学的东西，小学上中学的，不过可惜的是，你的孩子行为习惯 不好、人格没有培养，直到工作了才开始意识到你忽略了对孩子的这些方面的影响。
如果时间能倒转，你现在会怎么对你孩子？我想，基于大环境，肯定也是会去多 学一些，但是行为习惯这些基础本质的东西你也会去教。那你怎么去教？你必须自己懂得一些教育啊，否则自己都不行，怎么去教孩子啊。
聊教育怎么说到育儿了呢？其实育儿如育己。我们已经不小了，工作了也就应该对自 己负起应有的责任，从大学走出来的那一刻就注定没有人有责任让我们去学习，有责任的只有一个人，那就是自己。前面说的也许慢啰嗦的，你可能觉得了解教育对 自己也不会有什么帮助。真是这样的吗？先不要这么快下结论，我们下面来讲时中法学习三维度。
三个维度
敏捷个人PPT中出现了很多我原创的图，反馈都是不太理解。不要紧，这个系列只要出现的图，我都做个解说，今天我就要把上篇的学习12345继续说清楚。
如果我说让你去学习一门新语言来开发产品，你会觉得你要学哪三样东西？如果让你 去学习找个女朋友结婚，你又会觉得药学哪三样东西？如果当说每件事，我们还比较容易说，因为这已经是一些细节的，而且一说可能还收不住，所以我们就不说这 些细部的。如果不说细部的，那一定是从大里说，可能会有点抽象。
我觉得一个人可 以学会三样东西：事实、习惯和态度。这三样我们要先学事实，也就是去了解世界以及事物，包括它们的外在表现以及本质内涵，只有在了解世界之后，我们才能知 道到底哪种习惯和态度更合适自己。当然，这并没有严格的先后关系，不过我想一定存在一些逻辑关系，这也是开发人员应具备的思维。
瞎侃了半天，我还是要把大家拉回时钟法学习框架图，这里xyz轴分别代表着一个学习维度：
- 知识：事实性、概念性、程序性、反省认识
- 技能：记忆、理解、运用、分析、评价、创造
- 态度：接受、反应、评价、组织、内化
如何看这个图的关系
知道我的人都说我技术牛、还懂得TOGAF、ArchiMate、产品管理、业务分析等，还创造了敏捷个人，问我怎么做的？我只是比大多数更愿意先学习一些基础方法而已。
你从上图看到什么概念以及可能存在的逻辑关系了？
先大致了解术语，然后理清逻辑 关系后再深化学习，是我以前在学习TOGAF、ArchiMate、BABOK等未知领域的常用方法，很有效的啊。在我写的架构相关文字中曾经说到架构的 抽象定义，架构其实就是理清组成元素和它们的关系，以及所处的上下文环境。学习也是一样，需要把学习的内容分类、以及理清它们的关系和上下文。如果你还没 看出什么关系，不要紧，我们慢慢说。
首先我们来看看上面三个维度中的两个维度，也就是知识和技能。看到这也许一拨人就离开了，其实我们很多人对这两个再熟悉不过的词很陌生，并从未去深 究其所代表的含义，以及给自己的指导。
各维度之间都有具体的层级，为了让大家从看似简单却又复杂的学习架构图中理清局部关系，我整理出以下二维表格，其中 第一行标题代表的是技能，第一列标题代表的是知识，中间带包他们的关系，顺便说一句，这种二维视图是发现关系的很好工具啊，在TOGAF等中经常出现的。
从上图可以看到，记忆与事实性知识紧密联系，理解与概念性知识紧密相连，应用与程序性知识紧密相连，而分析、评价、创造与反省认识知识紧密相连，并且还可以促进记忆、理解和应用相关知识。简单的说，如果哪天你要去学习一个新东西，你应该问自己：
- 我要记住哪些事实性知识？
- 我要理解哪些概念性知识？
- 我要运用哪些程序性知识？
- 我要分析、评价、创造出哪些反省认识知识？
上面的问题虽然简单，但是要回答出来还有点难度，你知道为什么吗？因为我们还没有学习完事实性知识和概念性知识，所以就比较难以运用和分析了。
学习过程并不是真的时时都是有趣的，只要你有兴趣，获取知识就不枯燥了。下面我们从知识来看看吧
知识
事实性知识和概念性知识代表“What”类知识，程序性知识代表“How”类知识，而反省认识知识是“知行合一”类知识，敏捷个人就属于反省认识知识域中的有效体系。
技能
态度
成功永远不只是方法的问题，还有意愿的问题。当我们的意愿强烈到一定程度的时候，可能方法就自然出现了，当然这方法是需要你去寻找的，例如企业架构 可以学习TOGAF、业务需求可以学习BABOK、产品复用可以学习软件产品线、软件开发可以学习Scrum，这些方法都是出自我自己的主动兴趣去研究应用。
新加入一个公司，用的是新语言或者其他没用过的技术，这个你要不要学？团队开发的新产品是一个你从未触及的业务领域，你从未接触过，业务的东西你要 不要学？新的团队新的同事，如何快速融入团队，你要不要学？……学习无处不在，我想大家关注更多的一定是知识和技能，这无可厚非，要是能力不够， 我们行为做得再好也不管用，因为现在都是以结果定输赢的社会。
不过，作为个人来说，如果能够快乐的工作是我们非常期望的。快乐当然分很多种，如果能做自己 感兴趣的事情就是一种快乐。这兴趣的东西一讲起来又能讲半天，我想说的是很多事情并不是因为你有兴趣了才去做，有可能是因为你去做了才发现你对这个有兴 趣。这就是学习的魅力，不仅学到知识和技能，还能培养你的兴趣，而这兴趣的培养其实就是态度学习而习得的。
那为什么我们需要兴趣？除了兴趣之外，态度还包括哪些呢？我们先看看大脑对每件事的6个理解层次吧。这个图在敏捷个人中有过，不过这次把上层改为了 NLP的信念系统。从图中可以看到，前面说的知识和技能属于意识层面，是我们一说到学习就会想到的，然而为什么有的不聪明的人反而学得比聪明的人还好呢？ 这就要看上层潜意识了，也就是信念、价值观和原则，这样构成了我们态度学习的三个内容，敏捷个人有专门的练习对这些有所帮助，这里就不具体说了。
“人创造环境，同样环境也创造人。” 这不是我说的，是马克思。我们是静态的同时也是变化的，包括信念、价值观和原则，那我们如何变化的呢？有没有一个步骤给大家参考呢？当然有，看看下图，除 了上面讲的态度内容之外，左边红色部分是态度的5个发展层级，各层次不是孤立的，后一类目标层次是建立在已达到的前一类目标层次的基础上的。
可能说的有点不太通俗，再简单说，知识和技能是我们的认知活动，而态度是我们的情感活动。在我们的学习过程中，认知活动和情感活动是同时发生、同时发展的，贯穿始终。认知主要解决能不能、懂不懂、会不会，这过程中必然会有心理感受和情绪体验，然后就产生了愿不愿意、喜不喜欢、相信不相信自己能学好等情感和态度。他们虽然是同时发生，不过能感知到的人并不多，能在一开始学习把态度目标也制定的就更少了。这个就不再阐述了，否则看得人基本要走光了。
本文作者：周金根