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伯克利大学计算机科学的大规模教学观(CS CY)

在过去的十年中,全国各地的计算机科学(CS)的本科招生人数呈爆炸式增长,因为计算机技能在许多领域中已被证明越来越重要。在这种前所未有的学生需求推动下,加州大学伯克利分校(University of California, Berkeley)的计算机科学专业在五年内将毕业班的人数增加了两倍。前两门专业入门课程,每门由一名教师和几百名实习教师讲授,每学期服务近2900名学生。本文提出了三种策略,使得大规模CS课程能够有效地教学、交付和管理:(1)自动评分系统基础设施和在线平台的开发,以最少的教师干预提供即时反馈,并大规模交付课程;2)由于实习叫死责任的变化和几个同伴辅导社区的发展,导致学术和社会支持网络的扩大;(3)扩大实习教师培养计划,以满足日益增长的对有资质的实习教师的需求。这些干预措施帮助解决初级和高级课程面临的挑战,扩大了专业注册人数,同时获得了计算机系史上最高的学生教学评价,并且讨论了包容性和多样性的影响。

原文题目:A Berkeley View of Teaching CS at Scale

原文:Over the past decade, undergraduate Computer Science (CS) programs across the nation have experienced an explosive growth in enrollment as computational skills have proven increasingly important across many domains and in the workforce at large. Motivated by this unprecedented student demand, the CS program at the University of California, Berkeley has tripled the size of its graduating class in five years. The first two introductory courses for majors, each taught by one faculty instructor and several hundred student teachers, combine to serve nearly 2,900 students per term. This report presents three strategies that have enabled the effective teaching, delivery, and management of large-scale CS courses: (1) the development of autograder infrastructure and online platforms to provide instant feedback with minimal instructor intervention and deliver the course at scale; (2) the expansion of academic and social student support networks resulting from changes in teaching assistant responsibilities and the development of several near-peer mentoring communities; and (3) the expansion of undergraduate teacher preparation programs to meet the increased demand for qualified student teachers. These interventions have helped both introductory and advanced courses address capacity challenges and expand enrollments while receiving among the highest student evaluations of teaching in department history. Implications for inclusivity and diversity are discussed.

原文作者:Kevin Lin

原文地址:https://arxiv.org/abs/2005.07081

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