WAIC发布上海AI素养框架，OECD与欧盟给出19项全球标准。AI素养，怎么落进孩子手里？

我是Shadow。做了十几年设计师，又做了十几年程序员。见证过无数技术浪潮起落，但每次让我兴奋的，从来不是新工具来了，而是旧规则被推翻。

几个月前我花了2小时vibe coding给孩子做了个英语练题工具：

拍课本照片，AI出题，选错给解释。孩子用上了，比那些“科学学习法”App顺手得多。

今年WAIC上海发了AI素养框架，OECD给了19项全球标准。

标准有了，课时排了。

但一个真实的孩子，课时之外还有更重要的，是一个能让他亲手验证“我能用AI做什么”的场域。

一、WAIC现场

今年WAIC的AI教育论坛上，上海市教委发布了《上海市中小学人工智能素养评价框架》—— 省级层面率先推出的中小学AI素养评价体系之一，四个维度：AI意识、AI思维、AI应用与创新、AI社会责任。

上海自2024年秋季起已将AI纳入地方课程，小学四年级、初中七年级每周1课时，每个年级总计不少于30课时。

论坛上，上海交通大学巴黎卓越工程师学院法籍教师伯涵峥坦言：

“一直以来，我们认为做题环节才是我们老师能展示最重要角色的环节，AI大模型来临之后，同学们又多了另外一个‘辅导师’。原来课堂里面最重要的是我，现在可能我变成最重要的第二名，甚至第三名。”

这是值得肯定的重要一步。上海率先把AI素养从理念推向制度——有框架、有课时、有评价。AI正式成为基础教育的一部分，这是从“零星探索”迈向“系统保障”的关键跨越。

但伯涵峥的话也指向了一个正在发生的转变：教师不再只是知识的输出者。

当AI能够承担部分知识传递的工作，教师的角色正在从“知识传授者”转向“学习设计者、思维引导者、成长陪伴者”。

这场角色重塑，需要的不仅是课时保障，更是课程设计的重新想象和教学方法的深度打磨。

每周1课时是基础保障，但要让素养真正长在孩子身上，还需要课堂之外更大的闭环。

二、欧盟·中小学AI素养框架 AILit Framework

就在WAIC前一个月，经合组织（OECD）与欧盟联合发布了《Empowering Learners for the Age of AI: An AI Literacy Framework for Primary and Secondary Education》，简称 AILit Framework。

这份文件：

19项能力，从“识别AI的角色与影响”到“为增进福祉而改进AI”，覆盖了从“被AI影响”到“主动塑造AI”的完整体系。

把“AI素养到底是什么”这件事，第一次说得足够系统、足够权威。

仔细看，会发现一个细节：框架有提到“无需AI工具的离线/低技术活动”，专门考虑了教学条件的差异。这说明什么？说明它考虑的是“最普遍的情况”—— 资源不足、教师准备不足、时间不足。

但要注意的是：AILit标准，天然是为“学校”设计的。是给教师、给课程设计者、给政策制定者的。

那一个孩子呢？

一个真实的孩子，在学校之外，他面对的AI世界是什么样？

三、灵魂拷问

AILit定义了19项AI素养。但如果一个12岁的孩子学完了所有素养课，却从来没有做出过一个能被别人使用的产品 —— 这算“有素养”吗？

换一个问法：

如果我们承认“能做”才是“真知道”，那AI素养的标准就不该是“学完19项”，而是走完一个从想法到产品到反馈的完整闭环。

这不是否定AILit。恰恰相反—— AILit做了一件极其重要的事：它把AI素养从模糊的口号变成了一份可教、可学、可测的能力清单。

但清单是零件。

零件要组装起来，才能跑。

四、少年CEO训练营

Mixlab 设计了一个少年CEO训练营，要做的事情，本质上就是把AILit的19项能力放进一个能跑起来的引擎里：一个最小创业闭环：

        需求洞察
           ↑
           │
    反馈迭代 ———→ 产品思维
   （真实反馈）
   （迭代进化）

这个闭环由三个阶段构成，每个阶段对应AILit的多项能力，每个阶段都有一句核心提问：

需求洞察 —— 核心提问：别人真的需要吗？

• AILit能力：分析AI如何放大偏见 + 判断任务是否适合用AI
• 孩子在做什么：走出教室，做用户访谈，验证一个真实问题

产品思维 —— 核心提问：我做的东西有用吗？

• AILit能力： 设计AI解决社区问题 + 用AI跨模态原型化
• 孩子在做什么：把需求转化成AI赋能的解决方案，拒绝“炫技”

反馈迭代 —— 核心提问：为什么他们喜欢/不喜欢？我下次要改哪里？

• AILit能力： 引导生成式AI + 评估AI系统 + 分解问题 + 收集训练数据
• 孩子在做什么：收集真实用户反馈，调试提示词，迭代产品

三个提问，三次行动，一个闭环。

这不是一套课程模块。这是一个可以反复跑、越跑越快、越跑越深的思维习惯。

跑完一圈，孩子做出来一个东西。 跑完三圈，孩子学会了听用户说话。 跑完十圈，孩子建立了“创造者 + 经营者”的视角。

而AILit的19项能力，在每一圈里都被调用、被使用、被内化 —— 不是作为“要学的内容”，而是作为“要做的事”的燃料。

五、地图 vs 引擎

AILit给了地图，告诉你素养长什么样。

少年CEO给了引擎，让孩子在真实世界里把“素养”跑出来。

“少年CEO”不是让孩子早点赚钱。它让孩子从小以 「创造者 + 经营者」的视角，理解世界如何回应他的创造。

需求洞察·产品思维·反馈迭代

不是线性的，是循环的。每跑一圈，孩子离能用AI创造真实价值就更近一步。

最后

WAIC上的讨论很重要。AILit的发布也很重要。但它们回答的是同一个问题：什么算AI素养？

少年CEO想回答的是下一个问题：有素养之后，能做什么？

AILit给了地图，现在，谁来给引擎？

我们来做那个给引擎的人

Mixlab成立至今，一直在做一件事：把框架变成能跑起来的东西。Vibe Coding（AI编程）、AgentOS、建立Agentic公司 ——

我们不相信“学完就会了”，我们只相信做出来才算数。

少年CEO也一样。它不是让孩子“学AI素养”，而是让孩子走完需求洞察→产品思维→反馈迭代的完整闭环，亲眼看世界如何回应他的创造。

地图已经有了。引擎，我们一起造。

一页纸总结