课件已经做好，课也讲过一遍，但学生复习时还是会问：“老师，这一页是什么意思？”

做企业培训也有类似的问题。流程图和操作说明都在PPT里，发给新同事以后，还需要再讲一遍。想录成视频，又得找时间开录屏、配音，遇到口误还要重新处理。

这时可以考虑把已有课件做成带数字人讲解的视频。画面保留课程内容，讲解补充每页背后的解释，方便学习者暂停、回看。

我们是飞影团队。这篇围绕一个具体场景展开：**手上已有PPT，怎样整理讲稿、安排课件与人物的画面，并准备生成讲解视频。** 以下工作台功能按2026年10月15日查看的页面整理。

## 一、先处理课件文件，别急着把整套课程搬进去

在[飞影官网](https://hifly.cc/)首页，可以找到“数字人PPT讲解”入口。当前查看到的编辑工作台名称是“PDF转视频”。准备PPT课件时，可以先从演示软件导出PDF，并检查导出后的页面。https://hifly.cc/

这一步重点检查三件事：字体有没有变化，图表有没有缺失，页面顺序是否正确。上传时的具体格式、大小和页数限制，应以实际导入页面提示为准。

另外，PDF保留的是页面内容。原来依靠动画逐步出现的答案、图形或推导过程，需要提前拆成不同页面，不能指望静态页面自动复现原PPT的动画。

第一次建议先选一个小知识点，整理成三页：

| 页面 | 要完成的任务 | 示例主题：怎样写清楚一条任务说明 |
| --- | --- | --- |
| 第1页 | 提出问题 | 为什么“尽快处理一下”容易产生误解 |
| 第2页 | 解释方法 | 写清负责人、交付物和截止时间 |
| 第3页 | 给出示例 | 把一句模糊要求改成可执行的任务说明 |

先把这三页讲完整，再决定是否扩展为整套课程。

## 二、PPT里的要点，要改成能听懂的讲稿

课件常常只有几个关键词，因为现场授课时，老师会补充解释。转成视频以后，这部分解释需要写进讲稿。

例如第二页只写了三行：

> 负责人明确  
> 交付物具体  
> 截止时间清楚

如果数字人只把这三行读一遍，学习者仍然不知道该怎么用。可以把它改成下面这段讲解：

> 写任务说明时，可以检查三个地方。第一，谁来负责？不要只写“大家跟进”，而要明确负责的人。第二，最后要交什么？是一个结论、一份表格，还是一段可以演示的功能？第三，什么时候交？尽量把“尽快”换成具体时间。接下来，我们用一个例子看看，怎样把这三点放进同一句话里。

页面保留关键词，讲稿负责解释和举例，两者就能相互配合。

为了方便尝试，下面是一组可直接改写的三页讲稿示例。这是教学内容示例，不是已生成视频的实测记录。

### 第1页讲稿：先让学习者认识问题

> 你有没有收到过这样的任务：“这个问题尽快处理一下。”听起来很简单，但谁来处理、做到什么程度、什么时候交，都没有说清楚。这节小课，我们用一个例子，把模糊要求改成一条可以执行的任务说明。

### 第2页讲稿：解释三个检查点

> 一条任务说明，可以先检查负责人、交付物和截止时间。负责人解决“谁来做”，交付物解决“最后要交什么”，截止时间解决“什么时候完成”。信息写清楚，接手的人才知道从哪里开始，交付时也更容易核对结果。

### 第3页讲稿：展示改写结果

> 比如，把“尽快整理一下反馈”，改成“请小林在周五下午三点前，把本周客户反馈整理成表格，列出问题描述、影响范围和处理建议”。现在，谁负责、交什么、什么时候交都清楚了。你也可以找一条最近收到的任务，按这三个问题重新写一遍。

这组示例没有复杂素材，但已经包含问题、方法和应用，适合拿来验证制作流程。

## 三、在工作台按场景检查讲解台词

当前飞影工作台包含“场景列表”和“讲解台词”区域。编辑时，按场景逐一核对课件画面与对应台词，避免画面已经讲到例子，声音还在解释上一页。

【配图位置：工作台全貌，标出场景列表与讲解台词区域】

台词区域提供“试听”“插入停顿”和“指定读音”。这些功能对教学内容比较实用。

**遇到术语，先确认读音。** 人名、专业名词和缩写，可以在试听时重点检查；需要调整时，使用指定读音功能处理。

**讲到重点，留出理解时间。** 比如“接下来，我们看一个例子”之后，可以适当插入停顿，让学习者把注意力转向页面。

**长句先拆开。** 如果一句话包含多个条件，先修改讲稿，把它拆成几句，再试听。只增加停顿，不一定能解决句子本身难懂的问题。

工作台也提供“显示字幕”开关。决定开启后，应在成片检查时留意字幕是否与课件文字相互遮挡。

## 四、课件和数字人怎么摆，取决于这一页讲什么

教学视频里的画面空间很有限。课件上有公式、流程图或表格时，首先要保证学习者看清楚内容。

当前工作台提供三种画面版式：

| 版式 | 建议优先尝试的场景 | 检查重点 |
| --- | --- | --- |
| 课件全屏 | 信息较多的图表、操作说明、推导页面 | 关键文字与图形能否读清 |
| 旁站讲解 | 人物讲解与课件内容需要同时呈现 | 人物是否影响课件阅读 |
| 居中卡片 | 内容较简洁，希望画面有适当留白 | 卡片内的字体是否仍然足够清楚 |

这些是根据版式用途给出的制作建议，最终效果需要结合自己的课件预览和检查。

【配图位置：同一页课件的版式对照】

工作台还提供“跟随全局”设置，并在数字人设置区域提供“隐藏数字人”“头像模式”和“自动抠像”等选项。具体选择应服务于页面内容：有的页面需要人物引导，有的页面更需要完整展示图表。

在有背景露出的版式中，还可以选择背景。教学内容优先考虑简洁和可读性，避免背景抢走对知识点的注意力。

## 五、用讲解标记，把注意力引到当前重点

一页课件上有多个要点时，学习者可能不知道讲解正在指向哪里。

飞影工作台提供“添加标记”功能。页面提示的操作方式是：先在讲稿中选中一段台词，等“标记”亮起后选择样式；标记会在讲到这段话时出现，讲完时消失。

例如讲到“截止时间解决什么时候完成”时，可以围绕这个知识点安排标记。具体样式和呈现位置应结合界面实际配置确认。

【配图位置：选中讲稿片段与添加标记的操作位置】

不必给每句话都加标记。优先照顾需要学习者特别注意的概念、结论或示例，画面更容易保持清楚。

## 六、生成前先核对，生成后按学习者的角度看一遍

工作台会显示预计总时长，并提供“立即生成”入口。预计时长适合帮助检查内容安排，不应当作最终成片时长的保证；生成费用及提交条件应以实际提示为准。

生成前，先把课件与讲稿一一对应，再检查声音、字幕和版式。不要在明显读错或讲稿还没写完的情况下，先提交整套课程。

生成后，可以按下面的表检查：

| 检查项 | 判断方式 |
| --- | --- |
| 页面与讲解对应 | 声音讲到的概念，当前画面是否能找到 |
| 专业词读音 | 人名、术语、数字和缩写是否读对 |
| 页面可读性 | 在实际观看设备上，图表和文字是否清楚 |
| 人物与字幕遮挡 | 是否覆盖关键公式、注释或图表区域 |
| 学习节奏 | 例子是否讲明白，重点后是否留出理解时间 |
| 内容完整性 | 学习者能否不依赖额外口头解释完成理解 |

最后一项尤其值得留意。原来在现场授课时，你可能会指着屏幕说“看这里”。视频里如果没有明确说明位置，学习者就可能跟不上。可以把它改成“看左侧第二个步骤”或“注意表格最后一列”，让讲解本身更加完整。

## 哪些内容适合先做成这种视频

已经有课件、内容相对稳定、需要反复讲解的主题，很适合先选一个小节尝试。例如课程知识点复习、新员工流程说明、产品基础介绍。

如果内容主要依赖软件实时操作、现场实验或复杂动作演示，还需要准备对应的演示素材，仅靠静态课件和口头解释可能不够。

对于已有PPT的老师和培训人员，可以先从三页课件开始：把关键解释补进讲稿，选择适合的版式，处理读音与停顿，再检查成片是否真的讲清楚了内容。

入口：[飞影数字人官网](https://hifly.cc/ppt)，首页-一键成片-微课讲堂“数字人PPT讲解”。


做企业培训也有类似的问题。流程图和操作说明都在PPT里，发给新同事以后，还需要再讲一遍。想录成视频，又得找时间开录屏、配音，遇到口误还要重新处理。

已经做好PPT，怎么变成带数字人讲解的教学视频？

人工智能

音视频

将已有PPT课件转化为带数字人讲解的视频：先从PDF导出并检查页面，整理三页讲稿解释关键词，按场景核对台词、处理读音和停顿，选择课件全屏或旁站讲解版式，用标记引导注意力，生成后重点检查页面与讲解对应、字幕遮挡和学习节奏。适合内容稳定的课程复习或新员工培训。

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