新成长教育｜江海幼儿园：开展“智慧启蒙 创享未来”上海市教育科学研究一般项目中期研讨活动

6月8日上午，主题为“智慧启蒙 创享未来”的上海市教育科学研究一般项目中期研讨活动在江海幼儿园举行。上海市教科院普教所党支部书记、副所长黄娟娟、奉贤区教育学院副院长张竹林、教育学院教发中心陈越阳、宋志红、各幼儿园科研室主任、青青草教育集团园长及信息分管以及“谢文卿机器人编程工作室”成员参与活动，活动由区教育学院教发中心朱赛红主持。

现场观摩走近编程

专家及姐妹园教师一行首先观摩了幼儿园活动室活动。根据奉贤区域特色，科创室内设置了以“奉贤美”为主题的游戏场景，在“上海之鱼”“地铁五号线”“建筑工地”“停车场”等仿真场景中，幼儿利用“玛塔机器人”“小鲸造”“wedo2.0”等编程智能玩具，根据任务开展编程活动。经过幼儿的探索与操作，地铁五号线运行起来了，上海之鱼的游船开起来了，建筑工地的工程车动起来了，停车场的闸门开启了……“科创室”内幼儿的编程活动让现场观摩的老师叹为观止。

紧接着大家观摩了个别化学习活动。大5班教室里有一片“编程游戏区域”。有的幼儿运用“创逗”编程玩具自制乐器，在表演区激情投入，自由演奏与歌唱；有的幼儿在教师创设的绿茵场上，开展“足球入门”比赛，他们运用“玛塔机器人”编程模块迅速排序，紧张激烈地角逐中都希望自己能快速完成程序编制，让玛塔机器人率先将球带入球门而获得胜利……

通过个别化学习活动与活动室活动的观摩，与会者对幼儿编程活动有了直观的印象。

课堂展示实践成长

多功能厅内，与会者又一起观摩了由范诗怡老师执教的大班编程活动《爬长城》。在精心设计的环节中，幼儿自主探索、参与讨论、交流分享。在教师的引导下幼儿运用各种编程模块创造性地排列组合，不断尝试与调整，最后顺利完成爬长城的任务。短短的30分钟，幼儿观察、比较、分析，动手操作，寻找答案，验证自己想法，有效促进幼儿思维发展，与会者对幼儿编程活动也有了进一步的了解。

分享活动 深入了解

江海幼儿园园长王秀芳以《智慧启蒙 创享未来》为题，从“寻求智慧启蒙的生长点”“明确智慧启蒙的核心点”“探索智慧启蒙的融合点”“突破智慧启蒙的创新点”“收获智慧启蒙的发展点”“持续智慧启蒙的深入点”六个方面汇报了课题实施情况。通过交流，与会者了解了江海幼儿园选择幼儿编程教育的初衷与依据、幼儿编程活动开展的实施原则、实施途径与实施策略，及开展编程活动对幼儿、教师、幼儿园课程的发展带来的促进与收获。最后王秀芳园长对课题后续研究作了展望，明确了下阶段研究方向。

穿插其中的案例交流为此次课题中期汇报提供了教育实证。芦琴老师讲述了幼儿编程故事《苹果丰收啦》，在“玛塔机器人”摘苹果的游戏情境中，教师抓住幼儿尝试-失败-调整-失败-再调整的教育契机，引导幼儿自主探索，放手让幼儿自己去发现解决问题的方法。徐晨阳老师讲述了幼儿编程故事《农场改建记》，在“喂小动物”的编程游戏情境中，教师发现幼儿的编程游戏被束缚在一成不变的16宫格地图上，不仅限制了幼儿的创造与想象，兴趣也有所减弱。因此教师提供磁力吸片，改变和优化了原有编程玩具的功能，在老师的引导下，幼儿根据意愿自由拼搭，创设出不一样的农场地图，让编程活动更加有趣丰富。

聆听汇报后，与会者对幼儿编程活动在了解的基础上有了更多认同。

专家点评 启迪思考

黄娟娟充分肯定了江海幼儿园开展《基于游戏体验的幼儿无屏编程活动的设计与实施》课题研究成效。她指出《教育信息化2.0行动计划》要求大力推进智能教育，要充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容，江海幼儿园的无屏编程活动正是基于教育信息化研究新视角、基于培养未来人才新思考、基于课程改革新趋势而开展的。

她用“震撼、创新、清晰、丰硕”8个字高度评价了此次活动。活动中幼儿用不同的编程模块创造组合，伴随着想象与验证，她看到了孩子的无限潜能；课题指向创新、教育、科技、人才培养，小社团活动更是挑战升级，具有非凡的重要意义；课题研究的目标、内容、思路清晰，能指引教师有效实施；黄老师还肯定了无屏编程活动使幼儿在探索中心智灵活，使教师在实践中智慧成长，使课程在研究中创新中生长。最后黄老师希望幼儿园能够用现代化的信息手段对编程活动中幼儿的发展进行观察与评价，使课题研究的质和量有进一步的升华。

专家点评为课题后续研究以更多的启迪和思考。

领导讲话 催人奋进

区教育学院副院长张竹林表示：江海幼儿园的课题研究扎实有效，充分体现“术道融通 教学融合”——研研融合、研训融合、教学融合、师生融合、生生融合。他要求每位教师应关注孩子的身心发展规律，课题的研究是融在一系列点点滴滴的教学实践中，是在运动场上、游戏场上、一系列研训活动中，教师可以通过大量观察，积累丰富的实践材料，并将实践检验作为课题研究的重要环节。

我们的世界正在进入一个全新的人工智能时代，只有适应新时代，才会有新成长。孩子需要智能教育，作为学前教育人，我们要帮助幼儿养成适应自身和社会发展需要的必备品格和关键能力，从而更好地面对未来人工智能时代的到来。

撰稿：张东华

摄影：信息中心

编辑：谢文卿

审稿：王秀芳