真实情境中“神经冲动的产生和传递”的教学设计（01）

整节课围绕3个关键问题（参考资料和视频在文末）：

1.兴奋（神经冲动）的实质是什么？

2.兴奋是如何产生的？

3.兴奋在神经元上如何传导的？

一.导入： 取蛙的新鲜坐骨神经， 将电流计的 2 个电极分别置于神经纤维外表面。刺激神经，肌肉收缩，同时观察到电流计指针发生2次方向相反的偏转。

思考题1：兴奋（神经冲动）的实质为电信号，那么这种信号是怎样产生的？

思考题2：结合课本27页，图2-6，为什么刺激之前指针不偏转？刺激后，电流计的指针发生2次方向相反的偏转。

注意两点提示，一是电流表中有电流的前提条件是两个电极之间都电势差，高中物理正好讲到这里；

二是，电流表指针的偏转方向和电路中的电流的方向一致。

二.静息电位的产生：

资料1：1939 年 ，霍 奇 金等将 一 个 微 电 极 沿 神 经 纤 维 的 长 轴 方 向 插 入 膜内 ，另 一 个 微 电 极 置 于 膜 外 ，精 确 地 测 出 了 神 经 纤维 的 静 息 电 位 为 外 正 内 负 ，数 值 为-70 mV。

资料2：研究发现，神经细胞内 K+浓度远高于 膜 外（膜内浓度是膜外的约 28 倍），而 Na+浓度远低于膜外（膜外浓度是膜内的约 15 倍）。

1）.结合上述两则资料，阅读课本28页的相关内容回答：

问题1：静息电位时，神经元细胞膜两侧的电位分布？

问题2：静息电位，最可能与哪一种离子的流动有关？

问题3：这种离子的跨膜流动是哪种运输方式？

问题4：如果增加内环境中的K+浓度，静息电位会如何变化？

2）.针对训练：

3）.应用：注射死刑时，为什么要给罪犯注射高浓度氯化钾？

三.动作电位的产生：

资料3：科学家用电极刺激神经纤维时，检测到细胞膜内外的电位差由-70 mV 变 为 0，又反转 变 为+40 mV左右。

资料4.除了钠离子通道和钾离子通道外，神经元的细胞膜上还存在Na+－K+泵。它将K+运回细胞，同时把多余的Na+运出细 胞， 以恢复兴奋前的状态。

1）.结合上述资料2和3，阅读课本28页的相关内容回答：

问题1：动作电位时，神经元细胞膜两侧的电位分布？

问题2：动作电位，最可能与哪一种离子的流动有关？

问题3：这种离子的跨膜流动是哪种运输方式？

问题4：如果增加内环境中的Na +浓度，动作电位会如何变化？

2）.针对训练：

课本31页，概念检测1和拓展训练-1。

3）.应用：

河鲀毒素（tetrodotoxin,TTX）是自然界中所发现的毒性最大的神经毒素之一。

河鲀毒素吸收后可高选择性和高亲和性地阻断神经兴奋膜上钠离子通道，阻碍神经传导，从而引起神经麻痹而致死亡。

四.兴奋（神经冲动）的传导机制：

根据物理知识和上述所学内容，解释整个过程中为什么电流表的偏转2次且方向相反？

拓展思考：

选修一这里，

在讲新课的时候，可以使用科学史作为情境（尤其是神经调节和免疫调节），进行教学设计；

在一轮和二轮复习的时候，可以使用最新的科研论文作为真实情境进行教学设计。