有关学习者原有知识：认知升级的脚手架

学会如何学习——学习科学（025）：学习策略（四）

作为策略型学习者，应具有至少5个范畴的知识，本篇我们主要来讨论“有关学习者原有知识的知识”。并重点解析知识建构过程中"同化"与"顺应"两大关键机制。

当我们翻开课本准备学习新知识时，大脑并非一张白纸。每个人独特的认知框架就像一座正在建造的智慧大厦，而原有知识正是支撑这座大厦的钢筋骨架。

（一）原有知识：认知升级的脚手架

想象一位建筑工人在扩建房屋时，总会先查看现有结构。同样，学习者在接受新知识时，大脑会自动激活相关领域的已有认知。这种"认知脚手架"作用体现在三个方面：首先，它能帮助学习者快速定位新知识的坐标；其次，可作为理解新概念的参照系；最后，能形成知识间的连接网络。神经科学研究显示，当新信息能与既有神经网络产生连接时，海马体的记忆编码效率可提升40%以上。

以中学生学习光合作用为例：若已具备植物细胞结构的基础知识，理解叶绿体功能就会事半功倍；但若缺乏基础化学知识，学习光反应与暗反应就会举步维艰。这印证了认知科学的重要发现：领域知识的丰富程度直接影响新知识的吸收效率，专家与新手的核心差异往往在于原有知识网络的密度与组织性。

（二）知识建构的双引擎：同化与顺应

同化：如同拼图嵌入现有图案，学习者将新信息纳入已有认知框架的过程。例如用数学方程解释物理现象，既保持原有数学认知结构，又扩展其应用范围。这种量变式积累约占日常学习的80%。

顺应：当新知识挑战原有认知时，主动调整知识结构的过程。就像为不规则拼图改变框架形状。例如地心说转向日心说，需要重构整个宇宙认知体系。这种质变式突破常引发顿悟时刻。

这两种机制构成认知发展的动态平衡。研究发现，专家之所以能快速学习新知识，正是因为他们建立了更灵活的知识框架：既有稳固的核心概念（便于同化），又保持开放的结构边界（允许顺应）。

（三）激活原有知识的认知策略

预激活技术。在接触新知识前，有意识地唤醒相关记忆。如阅读前浏览目录时自问："关于这个话题我知道什么？"教育实验表明，进行3分钟预激活的学习者，后续知识保持率提高27%。

概念地图法。用可视化工具呈现知识网络，暴露认知盲区。某重点中学的实践显示，坚持绘制概念地图的学生，其知识迁移能力比对照组高出35%。

矛盾激发策略。当遭遇认知冲突时（如实验结果与理论预测不符），这正是启动顺应的黄金时机。诺贝尔奖得主费曼就擅长用"这不合逻辑"的质疑推动认知升级。

（四）从知识消费者到认知建筑师

在信息爆炸时代，单纯积累知识已远远不够。真正高效的学习者懂得：

1.定期进行认知盘点：建立个人知识清单。

2.设计认知冲突场景：主动寻找挑战原有观念的信息。

3.构建弹性知识框架：在专业深度与跨界广度间保持平衡。

（五）突破认知边界的艺术

当新知识无法被现有框架容纳时，这正是认知升级的契机。此时需要：

1.保持认知弹性：承认"我不知道"的勇气。

2.实施框架重构：寻找新的组织逻辑。

3.建立过渡系统：新旧知识并存的缓冲区。

建造认知的螺旋阶梯。学习本质上是认知结构的持续进化。原有知识既是进步的阶梯，也可能成为束缚的牢笼。唯有掌握同化与顺应的平衡艺术，保持知识框架的开放性与生长性，我们才能在信息海洋中建构属于自己的智慧方舟。正如教育家杜威所言："教育不是用知识填满容器，而是点燃认知重构的火焰。"这或许就是"有关原有知识的知识"给予我们最深刻的启示。

--------参考：《学习科学研究》高文等著

本辑小文主要探究成人在职场上的学习。“学习”的能力于人类而言与生俱来，但各有差异，且差异不可谓不大，因而职场中学习“学习”这个事儿是客观必要的，所以本博主（自称为初级终身学习者）斗胆以“学习科学”的研究成果为主要内容来阐述我们职场人可以如何更好地学，期待与大家一起探究和学习，一起进步！

鉴于近10年来在研究学习和服务托幼行业，因此本辑小文涉及的例子或指向对象，大概率会是幼儿教师。但其他行业职场人员也是无碍的。

学习学习

学习如何学习

学习科学助你成为

善学者

善教者

终身学习者

2025.01.25

于南宁