配新教材：八年级物理《摩擦力》(第1课时)课件+教学设计

课件浏览

教学设计

第3节《摩擦力》教学设计

一、教材分析

1.本节地位

《摩擦力》是人教版八年级物理下册第八章《运动和力》的第三节内容，是力学体系的重要组成部分。

前两节学习了《牛顿第一定律》和《二力平衡》，本节从实际生活出发，研究摩擦力的产生、方向及影响因素，为后续学习《简单机械》及高中静摩擦、动摩擦的深入分析奠定基础。

摩擦力是解决实际问题（如车辆制动、机械传动）的关键物理量，具有重要应用价值。

2.课标要求

通过实验认识摩擦力，知道滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。

能举例说明增大或减小摩擦的方法。

能用示意图表示摩擦力方向，解释生活中的摩擦现象。

二、学情分析

1.知识基础

学生已掌握力的三要素、二力平衡条件及弹簧测力计的使用方法。

对“摩擦”有生活经验（如鞋底花纹、冰面打滑），但易混淆“有益摩擦”与“有害摩擦”，且对静摩擦力存在认知盲区。

2.认知特点

八年级学生对直观现象兴趣浓厚，但抽象理解能力较弱，需通过实验和类比建立概念。

对“摩擦力方向与物体相对运动方向相反”的理解存在困难，易与运动方向混淆。

3.学习难点

理解摩擦力的方向判定（与相对运动或相对运动趋势相反）。

掌握滑动摩擦力影响因素的实验设计（控制变量法）。

三、教学目标

1.知识与技能

知道摩擦力的定义、分类（静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦），能判断摩擦力的方向。

通过实验探究滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度的关系。

能根据实际需求设计增大或减小摩擦的方法。

2.过程与方法

经历“猜想—实验—分析”的探究过程，强化控制变量法的应用能力。

通过分析生活案例，培养物理建模能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观

认识摩擦力的双面性（有益与有害），形成辩证的科学观。

通过合作实验培养团队协作精神，激发创新意识（如设计防滑装置）。

四、教学重难点

重点：

滑动摩擦力的影响因素（压力、接触面粗糙程度）。

摩擦力的方向判断及增大/减小摩擦的方法。

难点：

静摩擦力的方向判定（与相对运动趋势相反）。

理解摩擦力可以是动力（如人行走时鞋底与地面的摩擦）。

五、教学准备

教具：

弹簧测力计、木块（不同表面）、长木板（贴砂纸/毛巾）、钩码、带滚轮的小车、筷子与米瓶实验装置、多媒体课件（含摩擦现象动画）。

学生分组器材：

弹簧测力计、木块、长木板、砝码、棉布、玻璃板、实验记录表。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

问题引入：利用教材“手掌在桌面上滑动”让学生感受阻力。

现象引入：

播放视频：汽车刹车时轮胎与地面的摩擦、冰壶运动员擦冰面。

实验演示：尝试用筷子提起装有米的瓶子（静摩擦力作用）。

提问激疑：

“为什么有时需要增大摩擦，有时却要减小摩擦？摩擦力究竟如何产生？”

引出课题《摩擦力》。

2.新课讲授

（1）摩擦力的概念与方向

活动1：体验摩擦力

学生用手掌在桌面滑动，感受阻力，讨论：

“摩擦力的作用效果是什么？”

“摩擦力的方向与手运动方向有什么关系？”

归纳总结：

摩擦力：两个接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力。

方向：与相对运动（或趋势）方向相反。

（2）实验探究：滑动摩擦力的影响因素

提出问题：

“滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？”（引导学生猜想：压力、接触面粗糙程度、接触面积等。）

实验设计：

用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使其在木板上滑动，读取示数（原理：二力平衡）。

对比实验：

变量1：压力（木块上叠加砝码）；

变量2：接触面粗糙程度（木板棉布砂纸）；

变量3：接触面积（木块平放与侧放）。

数据记录：

结论总结：

滑动摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度有关，与接触面积无关。

（3）摩擦力的分类与应用

分类对比：

应用讨论：

如何增大摩擦？——轮胎花纹、防滑垫。

如何减小摩擦？——润滑油、气垫船。

3.巩固练习

判断题：

摩擦力总是阻碍物体的运动。（×）

滚动摩擦比滑动摩擦小。（√）

作图题：

画出水平向右运动的木块所受摩擦力方向（向左）。

应用题：

解释“体操运动员涂镁粉”和“机器轴承加润滑油”的原理。

4.课堂小结

学生总结：摩擦力的定义、方向、影响因素及增减方法。

教师强调：摩擦力是“双刃剑”，需根据实际需求合理调控。

第1课时小结

第2课时小结

5.作业布置

基础作业：教材“练习与应用”题。

实践作业：调查家中5种物品的摩擦设计（如鞋底、门把手），分析其原理。

拓展作业（选做）：设计一个“摩擦报警器”（如检测地面积水）。

七、板书设计

摩擦力

1.定义：接触面阻碍相对运动（趋势）的力

2.方向：与相对运动（趋势）方向相反

3.影响因素：

压力大小

接触面粗糙程度

4.应用：

增大摩擦 花纹、增大压力

减小摩擦 润滑、滚动代替滑动

八、教学反思

1.成功之处：

通过“筷子提米瓶”实验激发兴趣，直观展示静摩擦力的存在。

实验设计强化控制变量法，学生能自主归纳影响因素。

2.改进方向：

对“滚动摩擦”的定量比较可补充实验（如小车滑动与滚动的拉力对比）。

部分学生对“相对运动趋势”理解困难，需增加斜面静摩擦模拟动画。

课件获取

关键词：新8831

点赞在看，课件不断~~~