吴伯伯告诉你智慧课堂什么样

主动进行新课堂革命，

自觉跨入新工具时代

大家知道，互联网、大数据、智能终端是新技术时代人们已经遇到的常用技术工具。我们可以肯定的说，当前以至于未来，人们离开互联网生活将可能暗无天日，工作离开了大数据效率将可能大打折扣，智能终端必将成为人们形影不离功能强大的掌上办公设备。如此普及的新常态信息技术应用工具很难设想不会成为课堂教学中有力提高效能的基本设备。那么，新工具时代已然来临，新课堂革命迫在眉睫，我们该怎么办？

答案是明确的，而且毋庸置疑。

我们学校2016年开办了第一届智慧课堂，当时经过短时间的实验，我们确立了我们自己的办班理念：教师为主导，学生为主体，师生关系不变；教师是课堂学习引领者，是课堂教学的设计者、组织者，学生是课堂学习的主人，在老师设计的程序中有组织的完成学习过程；互联网、大数据、智能终端是课堂教学的辅助工具，旨在扩大视野、跨界集成、提高效率，增强课堂教学的实效性。开办了一年，虽然还很不成熟，但已经改变了课堂教学方式，扩大了课堂教学容量，让学生受益匪浅。2017年招生我们不得不开办了两个智慧班，并且录取成绩比上年提高近10分；并且没有进智慧班的学生还不断的托人打问还有没有再进去的可能。可以预料的是，现在如果再开两个或者四个智慧班，还会有人抢不上名额。那么明年会有几个智慧班呢？初步预料到时候起码得开办四个。对此，我们不禁担心起来：已经开办的智慧课堂都有许多老师人在新课堂心守老习惯，不知道如何拓宽知识、提高效能、因材施教，刀耕火种于信息技术课堂之外，从而使得智慧课堂效能发挥受到限制，如果扩大智慧课堂教学面积增设班额，显而易见，我们的老师熟悉互联网、大数据、智能终端的人太少，不能适应智慧课堂的教学需要。

迎接新工具时代课堂教学的挑战，我们没有选择！只能积极主动学习，自觉适应新课堂教学的要求，壮士断腕，课堂革命，努力提高自己驾驭智慧课堂教学的能力。否则，我们就有被淘汰的危险。这样说绝不是危言耸听。互联网、大数据、智能终端是信息技术条件下三个最基本的工具，从目前的发展态势看，用不了几年就会获得快速普及。我们充其量只是提前了三到五年的时间学习使用它们，相信这些将会很快在更大的范围内得到普及。因此，我们必须积极主动地行动起来，赶快学习改变自己，让自己不仅被动适应新工具时代的课堂教学要求，而且还要能够有效驾驭新的工具，让新的技术工具切实为我们自己服务。

那么，迎接新工具时代的课堂教学挑战我们需要做好怎么样的准备呢？

首先是转变观念。陈宝生部长说的“课堂革命”应该是新工具时代的课堂教学改革，教师要以传统教育清零的姿态尽快进入新的时代。转变观念要转向互联网、大数据、智能终端环境下的课堂教学。这样的课堂是现场实体与虚拟现实的跨界综合，这样的课堂是因材施教、个性互动、快速实现的大数据技术。在这样的课堂里老师依然是主导，学生依然是主体，按照国家课程标准，执行国家统一教材，但网络技术功能无边，虚拟世界资源丰富，课堂教学要什么有什么，加上大数据能够有效地实现课堂教学过程中的即时反馈、即时评价、个性评价、多样评价等，其课堂教学的方式方法、教学容量、实施程序等都会发生颠覆性变化。同样的课堂教学，新课堂较之传统教育其效能、效率、效果将大大提高。当然，新工具时代的新课堂教学对教师的要求也发生了根本性变化。主要是要求任课教师要与时俱进，树立新工具时代的新课堂教学理念，以全新的思维进入新课堂教学角色，备课要考虑互联网资源的取舍与整合，上课要能够熟练运用互联网、大数据技术组织实施课堂教学，完成课堂教学内容，实现大视野、快反馈、个性化、高效率教学的目的，作业处理要实现能够立足课内，因人而异，把更多的时间留给学生阅读锻炼参与社会实践。

其次是熟悉工具。顾名思义，新工具时代的课堂教学强调的是新工具。现实生活中信息技术教学辅助工具名目繁多，技术能力千差万别，良莠不齐，为了充分发挥智慧课堂教学的优势，我们把智慧课堂教学涉及到的范围选择在互联网、大数据和智能终端三个基本的方面。在我们看来有了这三个方面，就具备了互联网信息技术的核心要件，在此基础上想怎么做都可以怎么做了。比如，有了互联网，课堂教学就是开放而没有边际的了，要什么就会有什么，只有你想不到没有互联网做不到；有了大数据，课堂教学就能实现一对一个性化快速反馈，及时统计，准确知道谁哪儿错了是什么错误；有了智能终端、wifi环境，课堂教学就随时与互联网、大数据相关联。所以，我们要熟悉这三个方面的技术，弄清每一个方面的内部设置系统，弄清三个方面互相匹配、关联、转化和应用，做到对所有系统、技术、资源、应用了如指掌，运用自如。

第三是研究课堂。之所以叫新课堂革命是因为，新工具时代的课堂教学将是对传统教育的颠覆。我们平常说的课堂教学无非出入于课本、教参和教辅资料（经常是自己打印的资料）之间，资源运用也无非在这个范围之内，富有开拓性的老师尚且还能搜索网络资源加以整合运用进自己的课堂教学中，教案内容不少人以备知识为主，课堂教学流程也以上述几方面内容为主，偏重于课本教学的师生现场互动。新工具时代的课堂教学与此不同。

备课与传统相比，已经不能仅限于课本、教参、教辅资料等范围来思考课堂教学的内容理解、知识运用和拓展训练，其选择和驾驭课堂资源的方式方法、思考空间、强化反馈、内容扩展等要在更大的范围内进行。备课的视野更开阔，方式更多样，要跨越实体资源和虚拟世界去整合内容，去设计课堂教学，以求寻找到孩子最喜闻乐见的形式，最有效的课堂教学方式方法和顺序流程。

上课过程更具有颠覆性。过去的知识传授流程现在变成学习组织流程。那么学习组织流程有什么特点呢？教师是引领者设计者同时又是组织实施者还是监督者和效果评判者，学生是学习活动的主体，学习活动又是整个过程的唯一形式。简单说，就是老师组织下的学生学习过程。比如，首先要告诉学生课堂的学习目标，然后要组织学生带着问题自学，再是检查学生自学成效，检查又不是老师一个一个去做，而是在备课时就已经设计好的一个程序，利用互联网、大数据让学生在智能终端上完成并且提交，黑板立刻就会看到结果，普遍会的普遍不会的都会在黑板显示出来，再打开统计图表打开普遍错的题和典型错的人进行集体讲评，当然讲评者也未必一定是老师，还可以让学生讲评，有时候需要借助网络上的小动画或视频片断讲解的资源，想用就设计好随时调动使用。如果发现学生还有问题就再次进行类似的活动，直到每个学生都学会为止。学生普遍学会之后就可以进行课堂练习了。从概念巩固到动手做题甚至视野拓展、举一反三，提前备好课课堂上调出来当堂训练，智能终端、大数据、wifi环境会让课堂练习效率大幅度提高。还可以进行课本知识扩展，相同相似相关知识甚至相反的内容都可以让学生搜索出来进行分析比较鉴别。这个过程学生学到的不仅是书本上那么可怜的一点点知识，而是丰富多彩的知识世界，尤甚是遨游知识世界并且能够分析鉴别发现问题解决问题的巨强能力----这将是传统课堂无法望其项背的学习效果。

作业及课外管理，也是课堂教学的重要一环。新工具时代的智慧课堂作业留给学生的只有动手演算的这一部分，一题多做，或者多题归纳，一般也不会超过三道题，而概念理解辨别的问题大可以设计成选择题通过智能答题完成。这样就会大减轻学生的课业负担，确保学生有足够的时间去读书，去实践，去锻炼，去做自己感兴趣的探究。

第四是管理智能终端。最常见的智能终端就是手机。我们看到大部分学校都在禁止学生使用手机，不少学校把收来的手机公开销毁，短期看这做法能够奏效，长期看这做法荒唐可笑。智能终端目前已经能够帮助人们实现上网搜索、计算反馈、音视频传送等等，功能十分强大，将来更可能有过之而无不及，只有人们想不到没有智能终端做不到，必将成为人们学习生活工作无法躲开的智能帮手。作为培养未来社会事业接班人的学校，不仅不应该拒绝智能终端，而且要积极适应新工具时代，教育学生学会管理应用智能终端，从现在起就要熟悉其功能，能够用其所长，避其所短，看透看开，见怪不怪，能够用小游戏来调解娱情却不会沉溺其中，形成良好的使用习惯和强大的内心定力。班主任要带领学生学习智能终端的管理，通过建立班级规范、诚信档案等方式，引导学生形成良好的使用习惯，培养学生会用善用熟练使用智能终端的能力，最大限度地发挥智能终端对教育教学的促进作用。

作者：宝鸡高新第一中学校长 吴文博