名校为AI“立规矩”带来哪些启示

□ 刘 超

清华大学近日在成立具身智能与机器人研究院的同时，对外发布《人工智能教育应用指导原则》（以下简称《指导原则》），明确“人工智能始终是辅助工具”，严禁学生使用人工智能实施代写、剽窃、伪造等学术不端行为，并要求对AI使用进行披露声明。这一科研加速与教学立规同步推进的举措，折射出当下高校最现实也最棘手的问题，即如何在拥抱新技术的同时，守住教育的底线与学术的尊严。

今天，人工智能广泛应用于各种场景，教学方式正在悄然发生变化。从检索资料到润色表达，AI的高效率与低门槛让人难以抗拒。然而，“辅助工具”极易滑向“代劳工具”，AI的高效便捷极易让学生不再进行必要的独立思考与原创表达，学术训练的核心价值也因之面临被侵蚀的风险。清华大学此次直面问题，画线立规，为技术使用确立了清晰的边界。

《指导原则》强调“人工智能始终是辅助工具，师生才是教学与学习的主导者”，这既是制度层面的定位，也是一种办学立场的表达。高校教育的根本，在于培养学生的思考能力、研究能力与创新意识。任何能够替代“思考、分析、论证、表达”这些训练本身的工具，都必须受到严格约束。尤其是在研究生培养环节，明确禁止利用人工智能进行代写、剽窃、伪造或代替学术训练，凸显对学位质量的底线守护。

同时，清华大学也从制度设计上为人工智能的合理应用预留空间。《指导原则》鼓励学生在合规前提下积极探索人工智能工具辅助学习，也支持教师基于教学目标自主制定人工智能的应用方式与程度，引导师生在清晰边界内探索新型学习方式。

对教师责任的明确，也是此次一大亮点。教师不仅要向学生说明人工智能的使用规范，并对人工智能生成的教学内容负责，还需主动引导学生辩证认识人工智能，培养其核心素养。这意味着教育工作者不能做“旁观者”或“甩手掌柜”，避免课堂由“人教”演变为“机教”，教学权要真正掌握在育人主体手中。教师的角色也转向“学习引导者”，引导学生在技术洪流中校正方向。

清华大学一边建设具身智能与机器人研究院，一边对人工智能应用画下红线，这种并行推进是一个重要示范。科技创新与学术伦理并非此消彼长，而应相互支撑。越是走在前沿，越要筑牢规范；越是强调突破，越要坚守底线。只有在清晰规则的保护下，人才培养与科研创新才能形成真正的良性循环。

放眼全国，部分高校和中小学对人工智能的态度仍然存在要么全面放任、要么简单封堵的极端倾向。此次清华大学为AI“立规矩”，提供了一种可参考的中间路径，其本质不是在限制工具，而是在捍卫教育，启示我们，虽然人工智能正重塑教学方式，教育的核心始终是“人”的成长，是思维能力、审美能力和创造能力的养成。