重读《大数据》大变革

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不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。多对应着少，大对应着小，大社会、大趋势、大数据的奠基石是普通民众的琐碎日常。而改变社会阶层的途径之一，是教育。教育细微处的变化，都将可能是大洋彼岸的蝴蝶效应，而后的量变质变，是更深远的未来。

名校的在线教育平台掀开了教育开源的序章。2012年，哈佛和麻省共同宣布开发在线教育平台，将学校的授课过程免费向全世界开放，也以开源的形式，对其他大学和教育机构免费开放，而这之前，斯坦福的在线教育已是硅谷最热门的话题。

在线课堂，不是简单的录像，更多的互动互助、对话互评，而完成学习，只需。要缴纳少数的费用，便可以认证“微学位”。

在线教育，是个多向的过程。一方面是教育资源的开放，另一方面，平台能够收集、分析、使用大量的数据——学习着的行为数据。这些数据将变成观察和 测量人的显微镜。更重要的是知识成为自由竞价的商品。教案的销量成为老师比工资更高的收入。 在公开开放的平台中，成为经典作品，甚至出现学校牵头组织团购，统一发放给全校老师参考使用。

教育的本质是知识的传播。网络传播的效率，正在改变教师的角色定位和师生关系。教师从单纯的知识传播者，将变成课堂的组织者和引导者，其权威性将下降。学习的交互性将在网络完成的可能性，微学校的建立，将知识传播的成本降低，现有的学校运行模式将被颠覆。教育的责任，将从社会的集体学习转向个人的自我教育。

未来已来，将至未至。无论我们身在何方，大数据已经在路上。