人工智能正在到来，机器能够代替老师吗，纯粹是想多了，完全不行

近段时间，AI教育，也就是人工智能教育这个话题非常热门。特别是在10月17日，第二十届中国国际教育年会未来教育研讨会暨第二届PDC国际教育大会开幕式在北京举行后，更是把这个话题炒得火热。

很多专家学者都对AI教育充满信心，觉得在不久的未来，人工智能将会完全取代学校，取代老师，每个学生都会拥有最好的老师（AI教育），最好的教育资源，教育的均衡性将会做到极致，所有的学生都会处于同一起跑线上。

真的如此吗？完全是想多了，这么说的多半是对教育一知半解或者根本就是外行。

l互联网教学并非什么新鲜事

早在几年前，互联网教学就已经在网络上兴起，最高潮的时候是“成都七中”的直播网课。通过互联网技术，将顶级名校“成都七中”的课程向200多个贫困地区的中学同步，一块屏幕，一个网线与“成都七中”同步上课的宣传也是铺天盖地，一片好评！

甚至很多老师也深度参与了此事，但结果如何呢？为什么现在“成都七中”的同步网课销声匿迹，不再被提起了呢？

原因很简单，因材施教。七中学生是什么底子？那都是千挑万选出来的学霸，贫困地区的中学的学生什么水平？七中的课程拿来让这些学校的学生同步学习？这不是开玩笑吗？

七中是什么学习目的，那是拔尖再拔尖，而乡村中学呢？那是基础再基础，双方几乎不在一个维度上，再好的教师，再优质的教育资源能抹平这种差距？

果不其然，不到一年时间，热闹过了以后一切回到原点，原来什么水平，现在依然还是那样。

现在的各机构网课也是一个套路，有的学生觉得有用，而有的学生听网课除了浪费时间好像就没其他作用了。为什么这样，原因很简单，个体的能力不同，水平不同，结果自然也不同。

人工智能，也不过是这些网课的升级版而已，机器终究是机器，除非机器拥有了思考能力，不然依然是网课的再次轮回。

l课件和板书的矛盾

李老师是上海某顶级初中的高级教师。近20年的教龄，教学经验极其丰富。她在很久以前就发现了一件事。

尽管她的课件做得非常漂亮，并且也会将相关的资料拷贝给学生，但总觉得什么地方不太对劲，总觉得上课好像缺点什么。直到一件偶然的事件发生。

某天，不知道是什么原因，李老师上课的时候，投影仪不知道什么原因不亮了，但课还是要上的，于是李老师迫不得已开始了板书。

但这节课的上课效果出人意料的好，学生的反应非常到位，也很准确。李老师毕竟经验丰富，一下子就明白过来了。

课件做得再好，那是死的，没有生命的东西，所有的知识点即使你把重点标注得再清楚，也是一样。

板书不同，那是一种互动，那是流动的，有生命的东西，老师在板书的时候，学生是跟随着老师的思维在走，在互动，在交流，那是活的，有生命的。

在黑板上板书一个公式和在课件上展示一个公式，效果天差地别。其关键就在这里。从此以后，李老师上课的重点部分必然是采用板书的形式，效果也是相当地令人满意。

l学校是个小社会

人类是一种群居生物，是有社会属性的。为什么这么多人喜欢刷微信，看起来似乎是了解各种信息，其实不是，本质上是一种互动，是一种交流。

只不过现代人的生活节奏太快，没有时间面对面交流，于是迫不得已选择了这种方式。如果真的想了解各种资讯和信息，为何不选择各大门户网站呢？

学生也是一样，学校是个小社会，在这里不仅学习各种知识，这里还需要和老师，和同学打交道，这里有交流，有竞争，甚至有冲突。

学生在这里学会了接受，学会了交流，学会了遵守，学会了竞争，甚至学会了忍让。这里有社会的一切属性，这是冰冷的网络课程无法给予的。

AI教育作为教育的一种补充，那是十分有必要的，但想完全取代学校，取代老师，那是完全不可能的。

学校是这么一个地方，这里不仅学习知识，这里还有各种情感的传递，这里有情绪的交流，更有生命气息碰撞，这些全部都是AI完全无法给予的。

即使是知识的传递，仅靠AI也是完全无法胜任的。想象一下，一个孩子，完全通过网课，能考上一流大学吗？或许有，但比例一定低到令人发指。

即使能够考上大学，这样的学生是缺乏社会属性的，他们不知道如何与他人交流，不知道如何与他人相处，他们充其量就是个巨婴，完全无法融入社会。

事实上现在我们的教育就有这类人，通常这类人被称为情商低，但本质上就是社会属性不够造成的社交困难。

AI再强，终究有先天的局限，人工智能永远也无法替代学校，更无法替代老师。现在如此，将来也必定如此！