开源课程的倡议——点亮MooC灯下的黑

【开源课程】的倡议

——点亮MooC灯下的黑

大型开放式网络课程（Massive Open Online Courses，MOOC）的出现解决了学生们关心的问题——学生之间的公平性——任何学生都可以选修国内外最牛教师开设的课程，不管你在哪一所学校上学。

与MOOC同等重要的是，

开源课程（Open-source course，OSC）要解决的是教师们关心的问题——教师之间的公平性——任何老师都可以在领域最牛老师开源的全套教学资料的基础上，开发出自己的特色课程，并反过来将自己的特色工作放入开源课程，与开设同类课程的老师们一起共同维护一门精品课程，不管你在哪一所学校任教。

为此，

本文将回答开源课程（Open-source course，OSC）的6个基本问题：

Why:为什么提出“开源课程”？

What:什么是“开源课程”？

How：如何建设“开源课程”？

Who：谁会参与“开源课程”？

Where：“开源课程”在哪里？

When：何时能看到“开源课程”？

NO.1

为什么提出“开源课程”？

Why

近年来，我国课程建设和教学改革取得了长足的进步。但是，仍面临一些重大挑战。

从教师角度看，我们在这样的困境中轮回

一些低级重复性劳动（如找素材、输入文字、排版等）耗尽了老师们的绝大部分备课时间；

技术和环境变化太快，每次都要花费大量时间来更新课程内容；

当有疑惑时，不知道向谁请教。就算知道应该找“他”，但也请不动“他”；

当完成了很好的探索和自己的原创性工作时，也没有机会向同行展示；

备完一门课，也不知道有没有Bug，也没有人帮你改进；

花费几年的时间，辛辛苦苦地备好一门课，结果上一两次就被叫停，感觉很可惜；

……

从教育部门角度看，尚未解决

所谓的优质资源和精品课程都是针对学生的，对于学生来说确实是精品课程，但对老师们呢？除了任课老师，其他老师难以从中受益；

每年投入大量的资金和精力来建设各种示范课程。但是，除了任课教师，其他老师们只能看到这些示范课程的“可执行程序级别的最终结果”，根本拿不到真正有价值的东西——“源代码级的可编辑备课材料”；

教育部门关心的是学生，一直在强调如何提升课堂教学质量，但是相对忽略了另一个更深层次的问题——缺乏一种确保绝大多数老师的备课质量的保障机制，老师们都在“作坊式备课”，备课质量参差不齐。

……

为此，中国人民大学朝乐门老师首次提出了开源课程（Open-source course，OSC）的倡议。

NO.2

什么是“开源课程”？

What

顾名思义，“开源课程”（Open-source course，OSC）是开源（Open-source）思想指导下的课程建设模式，属于开源行动的一个新领域。图1通过开源课程中的你、我、他来揭示了开源课程的内涵：

图1 开源课程的含义

我：将原始课程（V1.0）放在开源平台，将与你和他（们）一起维护这门课程。此时，课程资源的作者为我一个人；

他：通过Fork/Branch我开源的课程（V1.0），开发出自己的特色课程X，并Pull/Merge到开源平台上的开源课程，开源课程的版本升级为1.1。随着更多他人的参与，开源课程版本将不断升级。同时，课程资源的作者队伍在不断壮大；

你：可以得到免费、可编辑、可溯源的最新课程。最后，课程资源的作者可能覆盖到开设相关课程的绝大部分老师。

需要注意的是，“开源课程”（Open-source course）与“课程资源的共享”（source available course）是两个不同概念。前者代表的是一种可持续共建课程模式，突破了课程资源的简单共享的范畴。

NO.3

如何建设“开源课程”？

How

图2 呈现了开源课程的基本流程。

图2开源课程的基本流程

（1）你需要到开源社区中找到官方课程的Repository。

（2）你将官方课程fork成你自己的课程。

（3）你可以clone到本地PC，并进行修改或裁剪成自己的特色课程（new features）。

（4）你将本地PC上的特色课程（new features）push到你自己的gitHub之中。

（5）将你自己gitHub下的课程merge到官方课程之中。

开源课程的建设必须遵循以下基本原则：

协议：根据课程群的不同，制定开源协议；

全套：提供一门课程的全套资源，而不仅仅是部分资源；

自由：在遵循开源许可的前提下，课程资源的使用、修改和发布均自由；

源文：提供的是可编辑的原始文件，而不是PDF、图片等难以编辑的文件；

平等：任何教师不存在歧视；

社区支持：需要提供社区的支持，方便同行交流和协助；

特色课程：开源课程将演变成多个方向或多个有特色的课程；

版本回溯：不是只保留最新版本；

版权保护：可以修改源文件，但是，除非授权方宣布放弃版权或开源协议有特殊规定，一般不改变版权信息。

NO.4

谁会参与“开源课程”？

Who

开源课程是一项无歧视的行动，每一位老师都是平等的，不考虑你是否来自名校，也不考虑你是否为刚入职的老师。参与开源课程的主要受益有：

摆脱世俗的枷锁：非著名学校、非资深老师也可以做出的贡献；

结识同行：认识更多的同行；

展示自己：向同行展示自己的教学成果；

求助他人：有疑问可以随时向同行提问；

提升课程质量：让更多的人帮你找问题；

课程维护：确保自己的课程一直处于动态更新状态；

助人为乐：回答其他老师的疑问，共同建设一门课。

NO.5

“开源课程”在哪里？

Where

开源课程的建设需要以下3种平台：

（1）开源社区平台，如GitHub、Git等；

（2）邮件列表，如googlegroups等；

（3）课程联盟，如全国高校大数据教育联盟等。

NO.6

何时看到“开源课程”？

When

目前，已经有了第一门开源课程——《数据科学导论》：

[1]对外公布

[2]正式启动

2017年12月23日，全国高校大数据教育联盟“数据科学与大数据技术专业核心课程建设系列研讨会”

[3]开源内容

教学大纲

新开课申请表及课程简介

讲义PPT

源代码（R版)

源代码（Python版)

原始数据

作业题

教师参考书目

数据科学相关重要资源目录

支撑平台及作者联系方式

[4]参与方法

参与参与

参与开源课程《数据科学导论》的方法

第一门

第一门示范课程

【1】GitHub

https://github.com/LemenChao/Introduction-to-Data-Science

【2】Mailing List

【3】课程联盟

【结语】

2017年的最后一晚，我是在写这篇文章中渡过的。当我提交此文时才发现，已经是2018年的第一天。在此，祝大家新年快乐！ 辞旧迎新、继承与创新并存，期待您的评论与补充，帮助我们将开源课程做得更好，使更多的老师们从中受益。

朝乐门

2018年1月1日