国外的STEAM课堂是怎么上的？和我们的机器人教育有什么关联？

教育一直以来都是中国父母的头等大事，在人工智能的时代，随着STEAM教育被写进国家政策、大综合考试开始试点机器人/少儿编程，机器人教育一夜之间站上了风口，从非刚需变成了刚需。

然而在美国，机器人教育早在十几年前就已经全面开展，并且已经日趋成熟。

Bike Project

Bike Project是美国一所小学的二年级全年最大的一个多科目联合项目, 由home room老师（班主任）主导，带领孩子们们围绕“bike”学习机械构造、零件组接、设计美学、创意构型、社会问题、物理知识等方面的知识。

【第一环节：动手体验】

这个项目首先要求孩子们找来不同类别的自行车带到学校，然后将自行车整个拆卸下来，再进行进一步的研究，目的是让孩子们切身地了解零件构成，在实际动手的过程中认识整体构造，这个过程都是由孩子们自己完成的，老师只是在旁边做一些指导工作。

【第二环节：创意设计】

在对自行车的整体结构和细节零件有了认识之后，老师就会鼓励每一个孩子设计出属于他们自己的自行车造型，这个环节非常考验第一环节中对零件组合的理解认识程度，每个孩子都可以完全按照自己的想法来进行设计，所以就会有各种各种不同的创意灵感冒出来，整个过程充满趣味性和知识性。

自己设计的自行车

孩子创意绘画过程

【第三环节：社会观察】

在社会学课上，老师带着孩子们骑着自行车去剑桥市的小区街道，实际观察路上的交通状况，之后再根据大家的观察，分小组进行讨论，共同商讨制作如何改进街道设计的建设蓝图，并把自己的想法梳理出来，写了一封给剑桥市长的信。

【第四环节：物理知识】

在科学课上，科学老师就自行车的这一学习课题，引出与齿轮相关的物理知识，让孩子们进一步了解到齿轮之间的运动模式，还利用乐高组件设计了各种不同的用齿轮的作品。

除了创造作品，每个孩子还都需要展示作品，进行介绍和原理解释。老师通常会收集每一个孩子的语录，做课程总结和展示。

国内STEAM教育的典型——机器人教育

在国内，谈steam教育，很容易联想到机器人教育，如今机器人教育的大火，也确实离不开steam教育的影响。

机器人教育本质上是一种有别于主流应试教育的新型教育模式：

它让学生们以积木为载体，自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目。通过不同主题的搭建，认识世界，了解世界，从中学习各种学科以及跨学科的知识。另外，通过编程部分的学习，也让学生学会运用编程思维，来解决日常生活中的问题。

一、机械结构-设计与想象：

学习机器人结构知识，培养孩子的空间想象能力;

二、电子电路-搭建与调试：

学习机器人电子电路知识，培养孩子的动手与调试能力；

三、编程实现：

通过严谨而周密的编程过程还可以培养孩子的逻辑思维能力;

四、想象创造：

自己动手搭建、编程、调试、操作、运行机器人的过程，加强了孩子想象与创造能力的培养。

与应试教育相比，机器人编程教育改变以老师为中心的典型性课堂模式，鼓励发展一种问题解决式、探索发现式学习的课程模式，正逐步被越来越多的家庭接受，归根结底其核心就是自主探索，学会发问，多学科整合，学以致用。