Python教学小贴士，range函数和跑圈类比，学生：这样就明白了

今天继续上Python第7课：循环结构for语句学习，重点是要求学生掌握range()函数的3种使用方法，大陈在前一篇的第7课教学设计中，只是简要的描述了教学过程，经过3个班的教学，大陈感觉已经找到了一种比较合适、有效的教学方式，现实录如下，供你参考，并请你指教。

图1 小贴士

一、导入

我先从打印输出科技读书节的作品标签入手，从打印输出“第1号作品”到“第2、3...100号作品”，和学生一起分析，导出新的需求：需要实现重复、循环的命令。

我举例说：你们上体育课的时候，体育老师发布的热身指令：跑2圈，跑是要重复执行的动作，2圈是重复执行的数量。那我们这里，打印输出作品标签就是要执行的动作，标签数量就是我们需要重复打印输出的次数。那谁来执行教师的角色，让打印输出循环呢？那就是for语句。

二、了解for语句语法结构

接着介绍for语句的语法结构：

for 变量 in range(  ):     循环程序块

我会强调各关键词之间用“空格”隔开，最后用“冒号”结尾，并带读range单词。并再次把他和跑圈作类比，for语句相当于发布热身指令的教师，range函数括号里就是用来表示要跑步的圈数（循环次数），循环程序块相当于你的跑步动作。

这样就很自然的把学生的注意力集中到range()函数上了，那括号里到底可以填入什么样的参数呢？我会分成3种情况来引导学生从循环次数、怎么数出循环的次数、数的时候是怎么数的（步长）来分析。

三、range()函数的3种情形

第一种情况是，括号内只填写1个数字。例如range(9)，那么表示要跑9圈（循环9次），你跑步的时候是不是会在心里默数：1、2、3...，那我们for循环也要清楚知道9次是从几数到几（0-8），数的时候每次增加1。

我会板书：

range(9)

1个数字：9次，0-8，+1

第二种情况是，括号里填写2个数字。例如range(1,9)，那么表示跑完一圈就从1数起，每跑一圈就+1，直到数到8，一共跑了多少圈？（8圈），那就要循环8次。

我会板书：

range(1,9)

2个数字：8次，1-8，+1

第三种情况是，括号里填写3个数字。例如range(1,9,3),那么表示跑完一圈的时候从1数起，每跑一圈加3（谎报军情），那一共可以数几个数字呢？大家一起来数一数（1，4，7），还能不能继续数？不能，继续数就超过9了，那一共循环几次呢？（数几个数就循环几次）。

我会板书：

range(1,9,3)

3个数字：3次，1、4、7，+3

最终黑板上的板书就是：

range(1,9,3)

1个数字：9次，0-8，+1

2个数字：8次，1-8，+1

3个数字：3次，1、4、7，+3

range()函数括号里的内容是由91,91,9,3动态变化生成的。

四、巩固练习

接下来我趁热打铁，要求学生口述以下range()函数的循环次数、循环数字、步长，这样来增强学生对于range()函数的理解。

range(6)、range(13)、range(2,11)、range(2,11,2)

最后就是看程序写结果，学生调试运行以下3个现成的程序，观察程序运行结果，确认range()函数在for语句中的作用，并跟着大陈完成打印输出1-100的作品标签程序，确认完毕之后，再开始实战——独立完成练习题。

例1：

for x in range(8):

  print(x)

例2：

for x in range(1,8):

  print(x)

例3：

for x in range(1,8,2):

  print(x)

例4：打印输出1-100的作品标签程序（学生仿写）

for x in range(1,101):

    print("第",x,"号作品")

练习题：

图2 练习题

以上是Python入门第7课的前半部分教学实录，从教学实际来看，这样上下来，85-90%的学生可以完成本节课的任务，相比大陈前面6节课的上课模式，知识掌握程度要好很多。

也就是说一节程序设计教学课，对于学情的把握是相当重要的，学生能接受到什么程度，学多少内容，要不要安排当堂练习，这些都很重要。

大陈将继续探索Python在初中的教学，如果你也正好在探索Python的教学，欢迎你和我一起来探索。