速度

各位老师！咱们接着分享wedo2.0初级机器人的第二课！探究影响速度的原因。

上课前我们需要准备wedo2.0套装和编程设备！以及测量距离的工具！

上课时简单回顾上节课的内容，然后播放视频。

观看完视频后可以让学生表达看到的内容！

探索阶段

在探索阶段，确保学生能有效地解释自己的观点和理解。

学生不能分享在探索阶段提出的问题的想法。

通过提示，学生可以分享他/她在探索阶段提出的问题的想法。

学生充分表达了在探索阶段提出的问题的想法。

学生使用细节来扩展他/她对探索阶段提出的问题的看法。

创建阶段

在创建阶段，确保学生做出适当的选择。，屏幕截图，图像，视频，文本)，并遵循既定的期望来记录发现。

在整个调查过程中，学生没有记录调查结果。

学生收集他/她的发现的文档，但是文档是不完整的，或者不符合所有的期望。

学生对调查的每个组成部分都有充分的资料，并作出适当的选择。

学生使用各种适当的方法来证明文件，并且超出了既定的期望。

分享阶段

在分享阶段，确保学生在调查过程中使用自己发现的证据来证明他/她的推理是正确的，并坚持既定的指导方针，以便向观众展示调查结果。

学生不使用他/她的发现与陈述时分享的观点相关联的证据。学生没有遵循既定的指导方针。

这个学生从他/她的发现中使用了一些证据，但理由是有限的。已制定的指导方针通常会遵循，但可能缺乏一个或多个领域。

学生充分提供证据以证明他/她的发现是正确的，并遵循既定的指导方针。

学生充分讨论他/她的发现，并充分利用适当的证据来证明他/她的推理，同时遵循所有既定的准则。

分化

为了确保成功，考虑在建筑和编程方面给予更多的指导，例如:

解释如何进行调查。

定义你的学生将关注的因素，如车轮大小，电机功率，或滑轮设置的类型。

另外，要明确学生的期望，并记录他们的发现。

调查更多的

作为一个额外的挑战，允许额外的时间来调查学生创建的设计和程序。这将允许他们探索影响速度的其他因素。

学生的误解

学生们通常很难区分速度和加速度。

学习者普遍存在的一种误解是，如果速度是恒定的，那么加速度也是恒定的。速度和加速度是两个相互联系的概念，但是如果速度没有变化，那么就没有加速度或减速。

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