游戏在少儿美术课程中的重要作用

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游戏是儿童的天性，游戏蕴涵着少儿美术教育发展的契机。从少儿美术本质来看，美术活动游戏行为本质上存在一致性，顺应儿童天性的美术活动本身就是游戏的一部分，儿童应从活动中获得愉悦与满足。

    在少儿美术教学探索的过程中，有效的游戏活动是课程成功的一个重要前提。美术活动是有效培养观察力、想象力和动手能力的良好途径。如何在美术教学中进行游戏活动的设置，从而提高的绘画技巧和绘画能力，就是一个重要的问题。

    在少儿美术教学中，应选择贴近生活并带有游戏性的教材，儿童受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选择儿童美术活动教材时应特别注意选择熟悉或感兴趣的题材。要根据儿童喜欢事物的特点，让孩子们感到既新奇又迫切，让孩子参与美术活动的兴趣大大提高，对独立完成美术作品的自信心也大幅上升。

    教学中运用游戏的语言指导绘画活动，在传授绘画技能和指导时，注意语言的游戏性，根据儿童年龄特点，使用喜欢的趣味、形象及拟人化的语言。

    游戏是儿童最喜欢的活动，游戏带给儿童的乐趣是任何活动都无法比拟的。儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。因此在美术活动中，需要非常注意以游戏的形式来开展活动，要让游戏的形式贯穿整个美术活动。通过生动形象的语言，

    以游戏的形式开展教学活动，把绘画寓于游戏之中，是现代少儿美术主要的教学方法。

    在美术活动的设计中，要根据教学活动内容来设计合理的情节，并让它贯穿整个教学过程，使一直置身于游戏之中。在感受美术活动乐趣的同时，体会帮助别人的快乐。要努力营造一种新奇又有趣的活动氛围，让在活动中体验、理解并掌握活动的重点，更主要的是让在游戏中得到发展，充分体会游戏化美术活动所特有的魅力。

    教学中，要以多种形式导入活动，激发孩子对美术活动的兴趣。除注重整体教学设计游戏化之外，还需注重在活动的各个环节体现游戏性和趣味性。要根据儿童好动、好模仿，行为易受情绪支配的特点，在活动设计时，从激发的兴趣入手，赋予适当的角色。即运用游戏、设置一定的情景导入活动，以激发参与美术活动的兴趣。

    少儿美术通过各种有趣的美术游戏，孩子自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动，对美术活动产生了浓厚的兴趣，美术能力也随之提高了。教师在掌握游戏与美术教学结合的基础上，要不断开发新的游戏内容，教学形式，使其在教学中具备可操作性，真正把美术游戏运用到教学中去，让孩子在游戏中不知不觉地完成美术学习，在自由、自主、愉快地氛围中，自然地获得各种能力的发展。

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