人工智能与学习

小学生步入人工智能教育，它不但可以让孩子一次又一次地反思自己编程、锻炼自己的创新思维，还可以使学生体验到成功的乐趣。格物斯坦认为：学生在编辑程序的过程中，不仅了解智能机器人的功能和原理，而且了解到各种传感器的功能，可以通过编辑来控制传感器的功能，让机器人移动、转弯、避障、听话等，体验到了动手与动脑的结合，学生从中会明白许多道理，很好地促进他们的学习生活。

目前，有关人工智能的比赛越来越多，这无疑说明了人工智能教育的重要性。学生们很喜欢比赛，每次的比赛场面很激烈，学生的兴趣也很浓厚，在编程、机器人教学中搞一些竞赛活动可以激发学生的潜能，提高学生学习机器人的兴趣。在比赛中，我让他们以小组的形式比赛，这样可以锻炼他们的凝聚力和团结精神。利用竞赛还可以训练到学生的竞赛心理素质，现在机器人有很多的竞赛活动，比赛时的个人心理素质有时决定了比赛的结果。

人工智能教育引导学生进入教育前沿领域，让学生在“玩”中找到学习的乐趣，通过自己动脑和动手设计出自己独特的机器人伙伴，让学生们领悟到其中的快乐，在比赛中锻炼了他们的团队凝聚力，让他们知道了团队合作的重要性；在比赛中锻炼了他们的心理素质，让他们面对成功不骄傲，面对失败不气馁，让他们有锲而不舍的精神。我希望更多的孩子走进人工智能教育课堂。

引入AI教材，意味着人工智能教育走进基础教育阶段，成为每一个在校中小学生都可以掌握的基本技能。不过，作为一个新事物，各方尚处于摸索中。钟永说，目前市场上存在一些痛点，课程设计的科学性难以得到保证。课程设计方面并无行业标准，大家各自按照自己的方法来，有的机构是直接翻译国外的课程资源和设置体系，再进行二次开发，实际上很多知识体系和国内并未很好地链接。

综上所述，目前AI教育在内容端存在的一个很大的问题是：知识体系存在断层现象，以编程举例，现有的编程教育在低龄版编程和程序员开发编程之间，存在过渡阶段的缺失，青少年在低龄阶段入门后往往由于没有过渡课程而脱课。这也意味着，要有足够体量的资源来验证课程的科学性，当下，各大AI企业加速“跑马圈地”。“教学标准能否全国统一，目前教学无标准，国家也没有统一标准，大家各跑各的。”有业内人士表示。