关于核心素养的由来

关于核心素养概念的由来，与现代快速发展的社会有直接关系，信息社会已然到来，人工智能正在不断的走进人们的生活与工作中，固定的工作与生活方式会被人工智能所取代，整个社会经济运行模式及人类赖以生存的职业正在发生着深刻的变化，而处于这个新时代的人民只有具备核心素养和能力才可以更好的适应现代社会。

早在1997年，世界经济合作与发展组织就制定了“素养的界定与选择：理论与概念基础”研究计划，并且在2000年又推出了PISA测试，也就是我们所熟知的国际学生评估项目，可以说不论是相关素养研究计划还是测试研究均在较大程度上推进了世界各国教育改革的步伐，这种影响是巨大且深远的。

2002年，美国率先制定了《21世纪素养框架》，对21世纪学校应该着重发展的学科、学习主题及所要培养学生的核心素养等内容进行明确确定，全力指导学校进行课程改革。在同一年，欧盟也随之提出了21世纪需要具备的八大核心素养，均体现在《知识经济时代的核心素养》。

此后，世界各国在“核心素养”培养及发展方面可谓是高度统一，步伐一致，集中专家学者力量加强核心素养研究，我国在2014年也开始着手研究21世纪人才核心素养框架体系，将培养“全面发展的人”作为核心内容，重点凸显三个方面，分别是文化基础、自主发展及社会参与，确定我国学生发展核心素养框架体系，主要包括六大素养，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，这已经成为现阶段各所学校及老师所研究学习并实践的热点。