李象益：培养从已知到未知

李象益联合国教科文组织“卡林加奖”获得者、中国科技馆原馆长 针对我国当前创客教育出现的新情况和新问题，我想讲这么几个观点： 首先，创客教育是DIY教育思想的提升。现在青少年的创客活动在中小学里开展得非常热闹。比如说机器人制造，机器人制造常常是一种编程训练，因为编程老师早知道了，所以这样的创造活动，本质上是已知到已知。那创客的理念是培养创造力，实际上是已知到未知，也就是培养学生的创作能力，成果使老师大吃一惊。因此，创客教育本身的目标，不是解决1-100的问题，而是解决0-1的问题。所以，创客教育应该在理念目标上有一种更高的提升。 其次，创客教育本身既是科学的普及，也是技术的普及，所以它的手段运用很重要，我们应该用多元、开放的工具。但在建设科技强国的今天，科技主战场上，应该多让孩子们体验什么？可以用工业1.0、2.0的，也更加注意用涉及到工业4.0的技术手段，把我国的科技创新活动与世界接轨，提升更高的水平。 第三，学习者从知识的消费者变成知识的创造者，强调要落实。有人提出由于这种创意的落实，可能创客运动会推动一个新硬件时代的到来，将来一个新的第三次工业革命时代的到来。 第四，开源、开放、合作、共享的精神文化理念，我觉得这是灵魂，是最最重要的本质。 前些日子在北京开的一个比较高层次的创客国际研讨会上，美国的“创客之父”曾讲过一句话：创客教育是经验学习，而不是知识学习，主要是学习如何创造的过程，不是书本上或者是应付考试的东西。