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如何高效录制教学视频?

特别是去年以来,线上教学的场景增多,老师们需要录制讲解视频的情况也更多了。 同事曾经为了参加教学评比,犯愁视频怎么录制,还以为要去买专业的设备。 后来我把自己的工作流程分享后,他只花了一个多小时,就从准备到录制都搞定了。效果还很有专业质感。 实际上,教学视频有个特点,就是相对标准化的模式。 其实,你录制视频的目的是要教学,不要给自己平白无故设置这么陡峭的学习曲线。 我给你推荐一款工具,叫做 mmhmm 。 后来发现,我录制这种教学视频,根本用不到其中的各种高级功能,用免费的剪映,就完全可以搞定。 这里很多的功能,都是预置好的。例如说字幕的样式,已经足够丰富。 如果你每周只需要录制几段教学视频的话,基本上要够用了。 这下,可以打消你的顾虑了吧? 小结 本文给你介绍了如何低成本高效录制教学视频。在采集、录制、剪辑三个阶段,分别给你介绍了我目前使用的工具。

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深度学习的教学课程,与传统 CS 的教学课程有什么区别?

深度学习的课程和传统计算机课程有很大的不同,也可以说 “独树一帜”,其独特性主要来自于: 1. 前置课程多 2. 缺乏完整的理论体系 3. 繁多的调参技巧 4. 知识迭代速度快 5. 以几门传统的计算机课程 (数据结构和算法、数据库、操作系统) 为参照对象,我觉得深度学习课程设置有以下不同: 1. 前置课程要求较多,需要较广的基础知识 一般我们把深度学习 / 机器学习的课程安排在大三以后,而研讨课 (seminar) 一般安排在研究生博士阶段,这与大部分传统计算机课程不同。 大部分计算机科学课程有可以自洽的经典体系,短时间内理论上不会发生很大的变化。你看几年前的操作系统书籍或者课程,和现在的主流知识变化不是很大。 高学科交叉度,导致领域课程设置细分 深度学习的广泛使用使得其课程设置更加细分化。其他计算机课程一般都叫做 “XX 入门”,“中级 XX”,和 “高级 XX”。

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    深度学习的教学课程,与传统 CS 的教学课程有什么区别?

    本文作者阿萨姆,整理自作者在问题《深度学习的教学课程,与传统 CS 的教学课程有什么区别?》下的回答, AI 研习社获其授权发布。 深度学习的课程和传统计算机课程有很大的不同,也可以说 “独树一帜”,其独特性主要来自于: 1. 前置课程多 2. 缺乏完整的理论体系 3. 繁多的调参技巧 4. 知识迭代速度快 5. 以几门传统的计算机课程 (数据结构和算法、数据库、操作系统) 为参照对象,我觉得深度学习课程设置有以下不同: 1. 前置课程要求较多,需要较广的基础知识 一般我们把深度学习 / 机器学习的课程安排在大三以后,而研讨课 (seminar) 一般安排在研究生博士阶段,这与大部分传统计算机课程不同。 高学科交叉度,导致领域课程设置细分 深度学习的广泛使用使得其课程设置更加细分化。其他计算机课程一般都叫做 “XX 入门”,“中级 XX”,和 “高级 XX”。

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    如何高效录制和分享教学视频?我尝试了芦笋

    根据反馈,教学效果明显好了多。不少人恍然大悟,「哦,原来一直因为这点儿事儿,卡在了这一步啊!」 录制教学视频,不只是我一个人的需求。许多老师也遇到类似的场景,打算录制视频给学生直观讲解。 因为录制视频看似不难,里面却有不少坑。 陷阱 关于这些坑,咱们得一个个说。 录制教学视频的第一步,是录制。许多老师经常找我询问: 怎么能把自己的人像录制,一起融入到视频里面? 录制 在芦笋里录制教学视频,你不需要去学习使用什么高级工具,琢磨如何把你的人像视频和屏幕录制合并起来。因为这是默认的一个选项而已。 当然,录制的时候,你也可以选择只录制人像或者仅仅录屏。 我这学期的《信息系统开发》课程上,就让学生这样实际操作,并且交互观看和反馈。芦笋学习成本非常低,基本上当场就能开始应用。 看着同学们相互之间的鼓励,我很欣慰。 小结 本文我为你介绍了芦笋屏幕录制应用的基本功能,以及它如何帮助我低成本快速录制教学视频。如果你经常需要给别人讲解内容,或者异步视频沟通,这款工具也会帮你应对痛点。

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    大数据揭示最受欢迎在线教育课程特点

    ,分析了最终成绩不同的学生在学习过程中表现出怎样的差异,以及如何提升课程论坛活跃度。 广东教育学会网络教育专业委员会秘书长、教育部中小学与高校微课建设特聘专家、微课创始人胡铁生教授特别将其主要结论摘录出来,并结合实践经验加以判断和评述,希望读者能够通过对MOOC的相关统计数据及其分析,学到怎样录制更有吸引力微课作品的捷径 微课视频大多数摆脱了在嘈杂的课堂教学情景中摄制的方式,而采用“可汗学院式”视频(一个人、一台电脑、一个话筒、一个PPT课件的一对一辅导的录制方式),只录教师讲授的内容及操作(一般用鼠标或手写板代替),而教师讲课时的头像和肢体动作不录进微课视频中 但数据分析表明,这种在教室/演播室配置昂贵设备录制的视频,在吸引力上其实不如更低成本的私人录制方式。教师坐着,面对镜头,背景就是办公室,像在做单独辅导一样地讲课,效果是最好的。 手写电磁屏和手写笔是非常值得配备的微课视频录制工具。 最受欢迎的特点六:学生越活跃,成绩越高 什么时候选课的学生最活跃呢?

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    基于案例教学的高级程序设计课程设计

    案例教学(CaseMethod),是一种开放式、互动式的新型教学方式。高级程序设计,可以将一门程序设计语言,可以跨多种语言讲解。 教学内容整个授课分为三大部分,基础信息处理、常用计算算法(编程)、大型项目设计。基础信息处理熟悉基本计算方法,掌握基本学习步骤,学会上网查找内容,并能组织较小规模的数据计算。 教学案例: 1 一元二次方程求解 2 一组数据的排序、求和、统计等 3 单个文本文件的处理,单词计数、行数计数等 4 任意进制的数值转换系统 5 英语四六级单词、考研单词处理 6 大学数学(高等数学、概率统计 教学案例: 1 高等数学方法 2 代数方法 3 统计分析方法 4 学生成绩单 5 人民币显示 6 字符串操作(word,sentence,paragraph) 7 实际应用小程序(工作量的计算) 8 职工工资计算 教学案例: 1 企业工资系统 2 图书借还系统 3 学校学生学籍管理(含考试成绩管理) 4 小微企业综合管理系统 5 会员制管理系统 6 教学系统设计 使用工具: 基本处理 office(word、excel

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    高校机器人课程(ROS)教学的思、辨、行

    高校机器人课程教学的思、辨、行(ROS机器人在本科教育中如何开设) 这算是两年来高校机器人教学工作的总结吧,其实两年时间做总结不太合适(太短),有些事还是需要经验的积累,这么做显得比较浮躁。 高校开展的机器人教学,有全部学生都能参与的,也存在只有部分学生参与的课程,比如竞赛、科研项目等。 ? 课程体系如同图示的齿轮,环环相扣,如果不能调整教学大纲,ROS编程可以加入到与机器人联系比较紧密的课程之中。 ? 课堂教学应引导主动学习,被动学习效果太差了。 ? 下面逐步详细展开。 ? 先做自己努力就可以实现的。 ? 已有与机器人相关课程加入ROS编程内容作为示例。 ? 以上是常规课程,为丰富教学内容补充网络资源供学生课后学习。 ? ? ? 不足之处: ? 这是第二次出现“齿轮”,知识点如同这些齿轮,要用一种合适的方式将它们连接到一起,才能发挥作用。

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    恭喜您获得【智能工具箱】,使用后图片大小-80%、视频大小-90%、PPT附带在线预览属性…

    小梁是一名小学英语老师,因为疫情影响,全市中小学都要求师生居家进行线上教学、学习。 因为线上教学的各种局限性,为保证教学质量,学校要求老师们提前录制课程,在上课时播放录制课程,老师自己需要在一旁进行线上解答。 今天是小梁线上教学的第12天,刚刚结束完今天的教学直播,她立刻开始了明天上课的课程录制。 【您的磁盘空间不足,请清理后再进行录制录制软件突然蹦出来的弹窗,打断了小梁的课程录制…… “啊,怎么会磁盘空间不足,我的电脑明明还有几十个G的容量呀”,小梁觉得很奇怪,打开了平时保存录制课件的文件夹 “这可怎么办啊,明天就要上课了,之前录制的视频又不能删,都要作为教学材料进行保存”小梁开始有点手足无措了。

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