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    腾讯课堂发布2022《万能网课大赏》榜单,揭晓八大“包治百病”网课

    在这个知识更新速度不断加快的时代,终身学习成为一代青年的新习惯。 什么知识技能最有用,最受学习者的推崇?腾讯课堂发布2022《万能网课大赏——包治百病网课榜单》,对全国青年正在热学的考证、编程、设计、反诈等网课进行综合能力排行,评选出了八大“包治百病”网课。  “包治百病”网课榜单显示,从“脱单”到“反诈骗”,从“考证”到“就业”,从“实现个人发展”到“促进家庭和谐”……没有网课知识解决不了的问题。其中,有着“职场焦虑终结者”之称的考证类课程,更是成为打工人心目中TOP1万能课程。 “包治百病”网课Lev

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    还在安装双系统? 试试 Windows 和 Linux 合体

    作为一个长期使用 Linux 作为主力系统的开发人员,我经常向周围的朋友安利 Linux ( Ubuntu )系统。但非常尴尬的是,大部分人都是浅尝辄止,最后还是会回到 Windows 系统,布道成功的并不多。毕竟习惯的力量非常强大,要从一个熟悉的系统转向陌生的系统,需要有足够的动力才行。一句“ Linux 系统上能够玩游戏吗?”就能让我哑口无言,还有诸如网课、办公、图像处理软件之类的问题。的确,Linux 系统在应用程序支持方面(特别是娱乐休闲类)一直是软肋。虽然经过这么多年的努力,但具有全平台支持(Windows、Linux、Mac OS等)的软件还是相当少,特别是国内的一些办公软件、网课客户端,通常只开发了 Windows 版本。

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    课堂、作业、教学管理一键上云 小鹅云课扩展应用打造高质量“网课神器”

    受新一轮疫情影响,上海、吉林等多地学校已全面转为线上教学。大规模的“停课不停学”之下,如何保障线上教学高质量开展?近日,腾讯教育全新上线小鹅云课扩展应用,可直接运行于腾讯会议客户端,将教学、作业、管理等日常教育场景环节一键搬到云端,为疫情期间学校开展在线教学打造易用高效的“网课神器”,让屏幕两端的师生们享受更高效便捷的网课体验。 教育教学场景高效上云: 课堂实时问答,作业一键批改 疫情进入第三年,保障“停课不停学”最基本的在线教学方式已相对成熟。然而,许多传统的教育教学环节在网课场景下还面临较大的提升空间。

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    腾讯教育支持超2300万师生停课不停学:让网课高质量跑出科技加速度

    受新一轮疫情影响,全国多地进入线上教学状态。大规模网课教学过程中,线上考勤难、教学互动不易、作业管理繁琐等问题逐渐凸显。为保障线上教学高质量开展,腾讯教育整合旗下作业君、小鹅云课扩展应用、英语君、小鹅学伴等教学产品及工具,依托大数据、AI等技术,提供覆盖课堂到课后全流程的实用功能,全力支持各地学校开展高质量网课教学。 截至目前,腾讯教育在本次疫情下已为全国近50万老师、超过2300万学生提供在线教学保障。 考勤、问答、口语互动一键上云 保障高质量在线课堂体验 本次疫情来势突然,包括上海、广东、吉林、河北等在

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    腾讯课堂推出“三月好学季”大促,超千万学员在线“种草”知识

    3月16~3月31日,国内领先的在线终身学习平台腾讯课堂推出“三月好学季”主题大促活动。活动期间,腾讯课堂为学员提供购课免单、优惠券等学习福利,并针对学员的个性化学习需求提供不同的主题学习会场、知识种草社区、网课排行榜等。千万学员可以在线“种草”技能知识、打开互联网人升职加薪的通关秘籍、共赏“包治百病”的万能网课。 在金三银四求职季,腾讯课堂通过“三月好学季”为全国学习者搭建了一个分享、发现、获取“万能知识”的平台,助力青年提升个人竞争力,实现梦想和追求。 伴随着此次活动的上线,腾讯课堂也正式发布了品牌IP

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    腾讯教育推出抗疫教学空投包:一键极速开课、免费开放400万精品题库

    400万精品题库免费开放,支持在线秒速组题;线上签到、随堂小测、问答互动等功能全部免费使用……近日,腾讯教育面向疫情所在地区的学校推出抗疫教学空投包,帮助老师极速开课、一键实现线上课堂签到与互动、作业布置与批改等,提升网课教学体验。 受疫情影响,全国多地进入网课教学状态。然而,传统的教育教学环节在线上场景中面临诸多问题,例如,学生考勤难以统计、课堂互动不易开展,作业组题过程繁琐、批改耗时耗力等,都加重了老师的负担。 对此,腾讯教育将旗下小鹅云课扩展应用的众多实用功能打包,向所有老师免费开放。老师扫码下载后,

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    怎样从优秀教师变成超级主播?本文全都告诉你

    为了控制疫情,全国各大中小学都推迟了开学时间。教育部门希望各个学校根据自身情况,开展停课不停学的工作。可是,许多在讲台上经验丰富的老师,变成主播之后瞬间各种翻车,许多同事都想让我给大家讲讲如何方便的给学生上网课。 从我个人的经验看,直播网课比录播网课的效果更好。首先,能够与学生直接交流的直播网课更接近传统教学,老师更容易发挥出水平,学生更能集中注意力。其次,直播教学能比较好控制的时间,节约老师的精力。要知道,如果老师录制一段视频,还要进行剪辑、上传等工作,出了错可能还要重新录制,花费的时间远远超过

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    原创 | 一个简单的推导:从相关性走向因果性

    其实关于“因果推断”的疑惑在我的本科阶段就埋下了种子。我相信几乎所有上过计量或者统计的同学,上课的课件里一定会有一句:Correlation is not causation(相关性不是因果性),仿佛先给你打好预防针:我给你讲的是“相关”,你别当“因果”。其实我当时是困惑的:“那因果性是个啥?因果性和相关性这俩又是啥关系?”但我没有深究为什么,只想着做做题应付考试就好,但自那时起这些疑问似乎成为了一个心结,被封存在长时记忆里,却经常蠢蠢欲动。直到六七年后,我开始重新认真思考这个问题。一次偶然,我在“因果推断”的书籍里发现了一个简单的而又绝妙的推导,我不禁拍案叫绝(是真的拍,拍掉了我的煎饼果子),因为它恰好回答了这个问题。我想通过这篇文章分享这个推导过程,希望能让各位读者也感受到“因果推断”这个领域的奇思妙想。

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