入选全球单年被引次数前2％科学家！呼吁更多女性进入STEM领域

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你知道吗？今天是妇女和女童参与科学国际日，以彰显妇女和女童在科学技术领域发挥的关键作用。在西浦创业家学院（太仓），成嘉佩教授作为人工智能领域的科学家，正在呼吁女性积极参与到STEM（科学、技术、工程与数学）领域之中。

“为确保年轻女孩能得到足够的资源，也为了帮助她们追求梦想，去成为STEM（科学、技术、工程与数学）领域的专业人士，我们的社会还需做出更多努力。”

西浦创业家学院（太仓）人工智能与先进计算学院的成嘉佩教授（上图）在采访中表示，她要鼓励更多女孩走上STEM之路，因为在人工智能（AI）、物联网（IoT）与大数据等领域，女性学生和从业者人数与男性相比仍处于较低水平。

成嘉佩教授在近期斯坦福大学的一项研究中进入其2022年全球单年被引次数前2%的科学家之列。

“当今，在数学、工程、技术与科学领域学习并取得优异成绩的女性人数已达到前所未有的水平。然而，女性在学业上取得的这一巨大成就并未反映在相应领域的劳动力群体中。我们还未看到女性在数学、计算机与工程领域的从业人数出现相对应的增长。”成教授谈到。

STEM学科的女性学生人数虽然有所增加，可在男女占比中仍处于劣势。美国国家女孩协作计划（National Girls Collaborative Project）于2022年发布的《STEM领域女孩与妇女现状》报告显示，STEM教育中悬殊的性别比例在本科阶段便有所体现。美国的工程学与计算机科学的本科生中，女性学生人数只占22%与20%，而这一比例也能较好地反映全球状况。联合国教科文组织的研究显示，全球大学生中，女性占大多数；但在STEM专业中，女性人数仅在30%左右。

在大学教育中，计算机科学与工程专业领域存在悬殊的性别比例差，这也导致了相应领域中社会劳动力群体的性别差异。美国计算机与数学科学领域的劳动力群体中，女性只占26%，而在工程领域劳动力群体中，女性只占16%。

联合国教科文组织（UNESCO）于2017年发布了一则报告，分析STEM领域中悬殊性别比例的成因。报告显示，教材设计不合理，以及教学资源短缺是导致STEM领域中女性学生参与度低的两个主要原因。首先，在调研78个国家的110个中小学教材中发现，许多数学和科学教材传递了性别偏见。例如，在印度尼西亚，一本7年级的科学学科教材中的插画只体现了男性形象。其次，在教学资源短缺的地域，女性在竞争环境中处于劣势的概率增加。成教授对这一事实深表关注。

成教授在澳大利亚、中国、马来西亚与英国的大学均有任教经历，时至今日已有二十余载。她认为西浦创业家学院（太仓）的融合式教育（SE）拥有相对独特的课程设计，能够帮助女性学生在STEM领域取得优异成绩，从而使更多的女性学生在毕业后选择STEM领域的就业。融合式教育模式建立在学院与其行业合作伙伴间的密切合作之上。通过将课堂上传授的知识与实践相结合，融合式教育为学生提供了同行业领袖、专家面对面探讨问题的宝贵机会，使学生在实践中获真知，取得解决问题的技能。同时，也帮助他们为应对现实中的挑战做好充分准备。

“女性”非孤岛

成教授热衷于同其它领域的学者分享自己在人工智能领域取得的成果，并开展跨学科合作。成教授在西浦创业家学院（太仓）任职的未来几年将主要研究多媒体、人工智能、认知智能、嵌入式智能以及边缘人工智能的跨学科研究。此外，她还计划主导多个合作项目以拓宽西浦创业家学院（太仓）的研究集群。这些合作项目将服务于人工智能行业的发展需求，同时为人工智能对社会的影响提出解决方案。

除进行团队合作外，成教授更关注自身的能力提升和实现自我价值。正因如此，她的诸多研究成果赢得了学术界的认可。成教授已在学术期刊上发表论文超过200篇，并在众多国际会议上将其研究成果分享给来自世界各地的学者、专家。过去五年间，成教授与校外学者合作出版了《下一代大数据技术及其应用的多模态分析》与《用计算方法探索疫情下的人工智能、机器学习与心理健康》两本著作，分别由知名出版商斯普林格（Springer）与爱思唯尔（Elsevier）出版。

女性在STEM相关的教育与职业领域中仍扮演着少数群体的角色。成嘉佩教授作为STEM领域优秀的女性科学家之一，不仅以自身努力推动STEM领域的研究与发展，并且她希望以自身经历激励更多女性学生走进STEM的世界。

记者：徐浩伦

翻译：王雪琪

编辑：寇博

新媒体：董与时、马雅君

监制：胡秋辰

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