石晟语:喜欢就要系统地学——泊思地成长足迹之四十二

喜欢就要系统地学——石晟语

泊思地成长·足迹专题

石晟语的机器人学习启蒙是在小学参加社团的时候,搭建时的成就感深深吸引了他。于是,他决定来泊思地进行深入的学习。

与课堂学习完全不同,在泊思地学习机器人时孩子们需要学习的不是零落的知识点,而是十分完整的课程,设计、搭建、编程、操控缺一不可,这不仅帮助他们习得物理与编程知识,锻炼动手动脑能力,对他们养成系统的思维模式也有很好的促进作用。接触了机器人学习之后,石晟语很快便决定,既然喜欢,就要系统地去学。

在泊思地课堂上,有了老师的悉心指导,石晟语沉浸在学习机器人知识的乐趣之中。在专注的学习过程中,石晟语不仅搭建能力获得了提升,编程能力也有了显著的进步,逐渐达到了能参与机器人竞赛的水平。

在报名参加RoboRAVE国际机器人大赛上海赛区选拔赛“相扑挑战”赛事后,石晟语与小伙伴立即动手打造属于自己的相扑机器人。在这个项目中,若想获胜便需要凭借自动程序将其他队伍的机器人推出比赛指定场地,具有极强的对抗性,对于结构的稳定程度与自动程序的“聪慧”程度都有很高要求。石晟语在进行调试时,也不放过任何能改进的细节。

真实的体验往往能给孩子带来对知识更深刻的理解。

在搭建时,石晟语原以为体积更大的机器人胜率会更高一些,实际对抗时却并不是这样,由于重心过高,他的机器人数次在练习时落败。于是,他立即拆卸了原本的结构,重新搭建,加固了底盘,务求牢固实用且不易翻倒。

如果说搭建影响的是机器人在对抗时的表现,程序则主导了机器人的对抗技巧。石晟语与队友的机器人不仅搭载了4个电机,还有颜色传感器与超声波传感器。为了让机器人先发制人又不至于冲撞至场地外,他们在老师的建议下,耐心调整了五次参数才达到了让自己满意的效果。细节决定成败,比赛的结果最终不负石晟语与队友认真的准备,他们一举夺得了亚军荣誉。

为孩子设定的目标,既不宜过高,也不宜过低:太高可能让孩子收获过大的挫折,太低则无法支撑他们进步。经历过比赛的洗礼后石晟语的实力又一次得到了增强,在泊思地老师的建议下,他开始了VEX IQ课程的学习之路。

刚开始上课,石晟语便立即意识到了乐高EV3机器人与VEX IQ机器人之间的区别。不仅搭建可运用的构件更丰富,程序的书写方式也从模块式编程转变为运用指令来完成。难度的增加并没有让石晟语打退堂鼓,相反的,这激发他燃起了斗志。

在泊思地课堂上,老师会依照“单元”来划分课时,每个单元都拥有自己的主题,需要学员们在限定时间内完成机器人并挑战主题任务。在“四色晶块”单元,为了帮助学员更好地完成学习与反馈的环节,泊思地的老师在任务要求上进行了年龄层的划分。为了针对性地完成任务,老师建议二、三年级的学员使用撞击结构,高年级学生由于要求较高,老师推荐他们学习吸盘结构来达成目标。

尽管刚刚开始学习IQ课程,三年级的石晟语很快就将撞击结构了解透彻,但在使用时,他却有了新的想法:撞击结构能完成三年级对应的任务要求,但对于他来说,效果却远远达不到目标。所以,他决定挑战自己,用吸盘结构来解决这个问题。石晟语将自己的想法告诉泊思地老师后,获得了老师的支持与鼓励。

在泊思地机器人课堂上,石晟语不仅系统地学习机器人知识并努力将其熟练运用,在思维上有了进步,更在老师的引导下养成了独立思考的好习惯。现在的他还将这一习惯应用到了学校学习之中,尽可能凭借自己的力量去挑战难题,更深刻地认知与记忆相关的知识。

教育家陶行知先生曾说过,思想决定行动,行动养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。

相信假以时日,积极、善思的石晟语定能在知识海洋中收获更多的成长!

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