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会啊,尊敬的各位领导、专家、教育同仁们,大家下午好,欢迎大家来到上海云端精准教学案例分享会,今天分享会的主题是AI赋能教学完整化,守护教育温度。我是今天活动的主持人,来自腾讯教育的景博,首先请允许我代表腾讯教育下疫情期间一直奋战在教育一线的各位教育工作者们道声辛苦了啊,那接下来呢,我为大家介绍出席本次分享会的各位领导和嘉宾,他们分别是腾讯云副总裁、腾讯教育副总裁陆云先生,是在我们画面中右手第一位的。呃,然后第二位呢,领导是全国教育协会理事,上海教育学会副会长。小学教育管理专业委员会主任卞松泉先生是在左手边第二位呃,以及来自上海市宝山区宝红小学、上海外国语大学、松江外国语学校的优秀教师代表们。
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呃,突如其来的疫情打破了初春的宁静,在3月12号,上海市所有中小学全面重启了线上教育,应该说在这近两个月的线上教学当中呢,大家遇到了很多困难,但是我们也发现有那么一群的老师和学生,他们积极利用信息化和智能化的工具,将线上教学过程做数字化、做智能化、做信息化,通过全过程的数据采集、分析和应用。整个教育链条实现了应急式的线上教学,并且在深度和广度上我们有了新的跨越,完成了网课、作业、评测、辅导等关键教学环节的线上闭环。而这背后折射出的呢,是上海线上教学所出现的新趋势和新变化。接下来的时间,就让我们一起来听听来自企业领导、教育专家以及一线的优秀教师们对此的实践和思考。
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那首先呢,我们有请腾讯云副总裁,腾讯教育副总裁陆云先生进行主题分享,有请老师。好,大家好。今天呢,我主要是来讲一下这个关于这次疫情大家发生的一些现象和一些思考吧。那个尊敬的各位领导、专家、教育同仁们,大家下午好,我是腾讯教育的陆云。非常高兴能有机会在各位云云端相聚,共同探讨上海疫情期间线上教育发生了一些变化和我个人的一些思考吧。作为本轮疫情的亲历者,我深切的感受了这次疫情给工作和生活带来的变化,但是我们也看到群众的智慧是无穷的,解决问题的方式也在不断的优化。在如此困难之下,工作、生活也都找到了相应的处理方式,这些变化带给我们最大的感受是迭代和进化。
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很多事情都是第一次遇到,很难马上就有最优的解决方案。但是随着新的需求、新的问题不断的涌现,我们就发现我们会调动更多的资源,更多的工具和技术,不断的去寻求新的解题方式,直到最早出最优的解决方案。而这种迭代和进化,我在这次上海的这个线上教学中也非常深切的感受。相比于2020年初师生们第一次面对在线教学时的无所适从。到此次疫情突发网课教学的有序开展,这里我看到了两种进步吧,一种是心态上的进步。面对如此突如其来的线上教学,师生们变得更加从容,就像每日我们都要做核酸一样,课变成了常态化的东西。另一方面的进步呢,是网课质量的提升。随着各种授课工具的不断优化,老师已经可以从最初的单方面的授课,到现在更加入更多的课堂互动。
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提高网课的效率和效果,师生的体验也越来越好,在但是我们也发现不断的有新的问题的产生,比如说作业。用拍照上传的方式,学生打印很难,提交很难,老师批改很难,统计很难。又比如说阶段性的一些评测,我们线上效果,教学的效果怎么样进行检验,怎么样做到公正公平。包括师生之间、生生之间如何更好的互动和交流。线下学的沟通是对面直接的,个学生的很多缺点或者说补法补足。包括像绘画比赛、运动会等等。那么在线上中,我们如何更好的去获得学生的反馈,增加师生和师生生生之间的交流?那么我们可以看到,随着线上教学的常态化,仅靠网课一个环节是无法有效达到老师的教学目的。
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作业、评测、交流等等,这些原来被屏幕割裂的教学环节,这次逐步又被我们重新串联起来。现环现的趋势,以及我们在逐步解决的问题。正如生活中的抢菜一样,催生了一批好的团长。在线上教学问题出现后,也出现了像宝红小学、上海外国语大学、松江外国语学校等一批乐于创新探索的学校。师生们积极的利用信息化工具将线上教学过程数字化,通过水平对学生的课前导学、课堂的互动、课后。
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老师根据学习数据对课堂教学作业设计进行精准的优化,通过腾讯作业君系统布置分层作业,开展个性化的辅导。而针对阶段的考评、文娱等活动。这些原来强依赖线下的活动,也被高质量的搬到了线上。冰动在线教学的效果。和效率。这就是我们所看到的上海线上教学的迭代和进化,已经不再是简单的把课堂搬到视频化。而是想完成一个完整的全过程的教学过程。那么今天我们也把宝红小学外中外的老师请到了云端,希望这些好长能够我们一起来分享宝的经验,让更多的师生通过信息化的工具,有效的对常态化的在线教学的难题和挑战。
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进行更好的解决,实现线上教学教育的版本的闭环的一点,我相信将来会有更多的迭代,不断的延伸到2.03.0。而腾讯作为解决方案的提供者,我们会始终坚持教育的初心,不断深耕基础教育的场景,利用AI和大数据等先起。定的助学,帮助师生和家长更好的去解决教育过程中遇到的新问题和新挑战。陪伴大家从1.0逐步走到2.0和3.0,持续的上海的学校提供更好的服务,用AI守护教育的温度,谢谢大家。好的,非常感谢陆老师,感谢陆老师的分享,嗯,的确呢,如陆老师所言,一线师生利用数字化工具所做的探索和实践,推动了在整个教育数字化工具及应用场景的双重进化。那么接下来呢,我们就呃了解一下实战的老师们,一起来聆听两位一线教师的经验分享。首先有请来自上海市教育信息标杆校上海市数字化转型实验校呃,上海市宝山区宝红小学的语文教师冯晓琴老师为我们做技术赋能阅读教学,数字助力学情诊断的主题分享,有请冯老师。
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大家好,现在能听到呃,我的声音,看到PPT画面吗?可以啊,好的,没问题。好,那我开始了啊,呃,各位领导,专家同仁,以及所有的听众朋友们,大家好,我是上海市宝山区宝红小学的语文老师冯晓琴。
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真的非常高兴能有这个机会啊,在这里和大家分享线上教学期间依托墨水墨水瓶开展的语文教学实践,那本次我分享的主题是技术赋能阅读教学数据,助力学情诊断。截至目前为止呢,我们班应用墨水瓶实践已经有近一年半的时间了,呃,在疫情背景下的在线教学开始以后,墨水平对学生学习还有我们老师的教学的帮助也逐渐从另一个层面上浮现出来。那今天呢,我主要想从呃。阅读教学还有学情诊断这两个方面,来谈谈我的实践案例以及感悟,供大家参考和探讨。首先第一块呢,是阅读教学的案例。
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呃,大家都知道,阅读是语文教学的重中之重,其中课外阅读量又是影响学生语文素养的一个非常关键的因素之一。在前不久4月23日世界读书日的时候,呃,习总书记就倡导我们要多读书、读好书、善读书。那疫情期间,孩子们身边的书籍资源是非常有限的,购买更不方便。那该如何继续推进课外阅读的教学,让学生哪怕是在居家学习期间也能继续感受读书的乐趣,坚持阅读的习惯,掌握阅读的方法呢?那我首先是会从会通过墨水瓶上的开放式作业来组织这样的课外阅读教学。嗯。在布置开放性作业的时候,我一般会经历两个阶段,一个阶段呢是准备准备阶段。还有一个呢,是。一个评价阶段,那首先我来说一下准备阶段当中,我首先会对阅读材料进行选择。
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要实现课外阅读的顺利开展,首先要选择合适的阅读材料,你比如说呃,我们小朋友前段时间刚学完丰子恺先生的白鹅这篇课文,然后呢,我就给小朋友推荐了,推送了丰子恺的呃,另外一篇写动物的文章,养鸭。也就是说,我推送的阅读材料是跟学生近期的学习经验密切相关的文本。包括在线下的时候,其实我就已经借助墨水瓶呃,开展了很长一段时间的课外阅读教学实践了,那个时候我也是这样做的,就比如说那个时候我们学完普罗米修斯,然后呢,我就给他们推送了。这篇课文当中。出现的另外一位神话人物赫拉克勒斯的故事。在学完第二单元啊,一个关于科普说明文的这么一个单元之后,我就给小朋友推送了快乐读书吧里的这个10万个为什么的阅读。
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而在学完了剃头大师之后呢啊,我又给他们推荐了这篇课文的作者秦文君的开心男孩,并且我们完成了这些书的整本书阅读。像这样根据学生近期的学习经验来推送相关的阅读文本呢?有这样一些好处,首先呢,呃,人往往会更容易对自己比较熟悉的东西产生共鸣。一些孩子对阅读不感兴趣,嗯感到阅读困难,往往是因为书中的内容对他们来说是完全陌生的,他就很难产生一种想读的欲望。而根据他们最近学到的嗯,有了一定的了解内容,去推送阅读材料,就能一定程度上打开学生阅读的兴趣之门。
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其次呢,这样做也是出于深化语文呃,要素落实的一个考虑,比如说丰子恺的白鹅所在的那个单元,主题是作家笔下的动物,然后语文要素之一呢,是体会作家是如何表达对动物的感情的。所以我给小朋友推送丰子恺的另外一篇写动物的文章养鸭,其实也能让学生进一步的体会丰子恺那种个性化的文的语言,也能够让学生进一步的体会丰子恺。表达动物情感的方式,那这不正是让语文要素在孩子脑海里生根长叶的一种很好的方式吗?再者说,其实哪怕是没有墨水瓶啊,我们语文老师也完全可以去关注这一点,比如说在布置作业的时候,可能就会说一句。哎呀,丰子恺还写还写过其他一些关于携物的文章呢啊,同学们课后可以去搜一搜,读一读哦。
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然后就下课了。那我所想的是?嗯,孩子们回家以后。真的有多少孩子能记得这件事?能记得老师说过的这句话?能够真的按照老师的推荐去网上搜一搜,查一查,读一读呢?我想应该没有几个。所以其实墨水瓶带给我的影响,是让我从说说而已到踏实去做的这样一种教学方式的转变。那另外一个方面呢,你要说直接推荐给孩子一整本书,其实他们也未必能消化得了,所以这样做也是让孩子的阅读变得呃更有针对性,我想这是一个窗口,这样的课外阅读相比于传统意义上的那种可能来的要更扎实。我在开展阅读的过程当中,呃,除了会讲究阅读阅读材料的选择,还会适当的对阅读材料进行组织,怎么组织呢?
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嗯,首先就是借由这种文本组织的一种灵活性来开展。比如说我可以根据学情啊,呃,教学目标啊,来融合组合多元化的资源,对阅读材料进行组织。比如说有时候呢,我会插入一张图片,刚刚说的丰子卡的养鸭就是一个例子啊,大家可以看到这里面有两幅插图啊,这两幅图就是我从网上搜来的,自己插入进去的,嗯,而且这两幅图也是丰子恺先生自己画的,因为大家也知道丰子恺也是现代漫画大师嘛,对吧,所以我觉得对阅读材料进行这样的重组之后。这个阅读材料对于小朋友来说,不仅是一种艺术的熏陶,而且也是让阅读材料变得更生动,更吸引人的一种手段。然后像之前呢,我还插入过这样的图片,哎,这里解释了什么叫做揖。
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作一对小学生来说,尤其是现在的小学生来说,是有一定的一些难度的啊,但是插入了这样图片之后呢,就能帮学生更好的理解这些难懂的词,降低他们阅读的难度,同时呢,也能够促进学生对有新鲜感的词句的积累。然后第二种呢。组织方式是我有时候会插入一些音频资源啊,比如说我会亲自录制一些导读啊,泛读的音频啊,这个小朋友是超级喜欢听的,我还记得他们第一次伴着我的音频阅读的时候,笑的那个开心的样子啊,我都有点儿羡慕他们,我就想我小时候要是有这样的设备,有老师。陪着我这样读书就好了。那我可能。更爱读书吧啊,总之呢,通过这种对阅读材料进行精选、重组、编排、融合的加工,学生的阅读兴趣被激发了,阅读质量也提高了,而尤其在此线上学习的背景下,学生的阅读需求也被满足了。
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而对于我们老师来说呢,信息技术也帮我实现了传统纸质阅读难以达成的一些教学愿景。说完准备阶段,那我再来说一说评价阶段。在课外阅读教学活动中,其实不光是课外阅读教学啊,我觉得在一切的教育教学过程当中,评价都是非常重要的,那对于阅读教学来说,了解并评价孩子的阅读感受啊,阅读质量是一个很重要的步骤,如果说我们开展的阅读活动没有反馈。啊,不评价,那终将是无本之木。那怎么评价呢?我觉得可以基于学生的阅读成果进行评价,在墨水瓶上呢,学生可以采用手写、打字、语音这三种形式来分享自己的阅读收获,有的时候呢,我会组织他们啊,像这样子。畅谈体会啊,做做批注。
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有的时候呢,我会请学生参与一些阅读小闯关,那这些题目也是我根据这本书里的一些内容,给他们编定的一些啊小题目,然后让他们来闯关。还有的时候呢,我会请他们上传朗读啊朗诵的语音。就在线上学习开始之后,我们四年级语文教到一个现代诗的单元,诗是很适合朗诵的,而且课本上也明确提出了举办诗歌朗诵会这样一个要求,那我就在想在线上阶段该怎么落实这一点,所以呃,后来呢,我就组织学生把自己阅读到的,自己非常喜欢的现代诗把它朗诵出来,同时呢,给每个孩子附上一些有针对性的评语,然后呢,我还会推荐他们去聆听学习那些得A加同学的朗诵啊,为同学点赞互评。就是这样几天的互动下来,很多学生的朗诵呃,不仅有了质的飞跃,而且师生啊生生的交流也因此得到了增进。也正是基于这段时间在墨水瓶上的朗诵练习指导,后来呢,我还组织那些朗诵特别优秀的小朋友开了一场呃,云端的不一般的现代诗朗诵啊,录成了视频。
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啊,孩子们朗诵的是真的好,其中有一位小朋友的朗诵还非常有幸,受到了呃,著名的青年作家班宇的高度评价啊,他说,听完快流泪了。所以我觉得这真的是一项非常可观的阅读成果吧,所以在线学习期间,其实墨水平为我们老师的指导提供了一个嗯,重要的支持媒介。上面这部分呢,是我借助墨水瓶开放式作业形式,基于两个阶段。开展的针对阅读质量还有阅读兴趣的一些探索。而对于阅读方法的。指导,我会借助墨水瓶的试题作业来开展。
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试题作业呢,主要就是通过与计时人员配合,然后导入阅读理解练习题,然后请学生完成作答来进行的。首先呢,在线学习期间,其实大部分学生呃打印练习是很不方便的,但是通过墨水瓶我们就能够一定程度上缓解这种不便。其次呢,腾讯作业经可以帮助我们老师自自动的批阅客观题,这也帮助我减轻了一些批阅上的负担,最后呢,在作业讲评方面,我会利用墨水瓶上的录制微课功能。呃,录制一些讲解视频,然后分享给学生,让他们来聆听订正。啊,我在这里给大家准备了一个小视频,是我录制的微课的一些小片段,大家可以看一看了解一下。同学们大家好,我来给大家讲一下这篇阅读理解,大家错的比较多的题目。呃,首先做比较多的是这个第二题,错的同学呢,就是误阉第四条,但第四条并不是。
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那为什么呢?你看啊,首先第一条他说火星与地球的距离远,你看从这个地方开始,第二条从这个地方开始,这个意思就是说火星的质量比三条你看又从句号之后,火星大气远比地球西。那学生通过观摩呃,我的这些语言讲解也好,还有直观的圈华解读也好,嗯,就更能理解老师所指导的那些阅读方法,因为我们教孩子做阅读的时候,我觉得不光是嗯,就单纯的给他讲明白这道题,而也要告诉他一些嗯,解题呀,去解读文本的一些方式方法,所以我觉得这样的形式是更为直观的,比我光口头讲啊,文字描述要更好。然后通过看这些讲解视频呢,就能够帮助小朋友逐步的内化为自己的技能,让学习真的发生。
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嗯,阅读教学的案例我就分享到这儿,然后接下来呢,我再来给大家分享一下,第二块就是学情诊断的一些案例,其实在线教学以来,最让我头疼的呃是在学情了解上的空白,因为在线教学导致我们老师没有办法像在教室里。那样呃,非常方便的观察到学生学习呀,做作业的一些状态,所以有些小孩子呢,就会出现偷懒,包括作息不规律啊这样一些问题,那作为一位兼任班主任的小学语文老师,我觉得关注孩子的学习习惯,生活习惯。嗯,也是我的职责所在。所以。不能看到孩子的情况下。该怎么来了解、关注孩子的这些习惯问题,也成了一个难题。那在这个期间,在这个问题上,墨水瓶也给我提供了一些帮助,我可以举两个例子,一个是关于数据支持方面的一个例子,还有一个是关于预习和字音痛点环节的一个案例。首先来看第一个例子,数据支持。
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呃,在每份作业完成之后呢?腾讯作业均会对学生提交作业的时间,还有他完成这份作业所花的时长。进行统计啊,这样的话就能让我非常直观的看到每个孩子居家学习以及作业专注力的一些情况,然后我也能看到小朋友是不是确实查阅了我分享给他们的材料啊,你比如说这个小朋友他提交了,但是呢,我通过后台看到他的学习时长是零。啊,它是打开过,但是是零。然后呢,就说明他可能就是刚点开,然后马上退出去,就直接点提交了,根本就没有读。啊,所以通过这样的一些数据,就能让我有针对性的去督促一些孩子啊完成,呃,弥补这个线上教学的一些不足吧,一些缺憾吧。
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然后另外呢,我还可以看到这样一些数据,就关于作业中断的时长,中断的次数,还有做题顺序异常数这样一些数据,那这些数据有什么作用呢?就我可以知道小朋友在做这份作业的时候,是不是集中精力非常专注的去完成的。如果说他这个地方有中断。你看这个小朋友一共中断了13次啊,说明他是做这份阅读的时候,他呃中间间隔开了好长时间,或者是退出过好几次,然后才把这份阅读做完的,但你像阅读啊,呃,还有这些包括阅读理解的题目,都是非常需要一个比较完整的时间,比较集中的精力,才能够把这篇文本给充分阅读好了啊,所以说像这样的情况呢,我就会去单线联系他,你像这个小朋友就非常好,完全没有中断,集中精力的完成了啊,他的最终的作业用时也是比较合理的15分钟。
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啊,总之呢,我根据这些数据再去进行线上沟通啊,还有电话家访啊,就会变得非常的有趣可依,也能够更好的帮助我做好双减工作吧。然后第二个案例呢,是关于预习还有自行痛点的,一开始在在线学习的时候,我就发现一些孩子在家根本不做预习啊,就偷懒,然后呢,朗读一篇课文,读错的生字一大片。所以后来呢,我就利用我们学校是数字教材实验校的这个优势,组织孩子在每次预习之前呢,打开墨水瓶上的数字教材,呃,然后点击数字教材上的一些示范朗读音频啊,还有动画呀,图片啊这样一些资源,提前进行学习,并且呢,我要求他们一定要参与玩一玩数字教材生字练习资源当中的这个识字测一测的小游戏,就是一个检验你辨别这些生字要花多长时间的一个小应用。
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那呃,同时呢,为了让他们对自己有所要求,我还把这项作业设计成了一种竞赛的形式,请他们把自己玩这个游戏所花的时长拍照上传,然后全班比拼。看谁花的时间最短啊,最短的那个当然就是对这些生字的掌握是熟悉程度最好的那位同学了,哎,那他就会非常光荣的成为这次预习任务当中的性主啊,获得加薪啊,我觉得小朋友小学生还是非常需要这种啊激励性的反馈手段了啊,所以他们现在都特别来劲啊,然后就是这样一些丰富化的预习活动吧,一定程度上对孩子起到了一种督促作用,也缓解了预习啊,以及字音上面的这些痛点问题。那最后呢,做一下总结,像以上我分享的这些内容,就是我在在线学习期间,借助墨水瓶,呃,在阅读教学也好,还有学情诊断也好,上面的一些线上教学的探索,可以说。
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从课前预习到课后作业以及课外阅读的拓展延伸,再到评价辅导,腾讯作业均衡墨水平帮助我实现了线上教学的一种应用闭环。当然了,我也更期待在后续的教学实践当中,能够跟技术同伴们。呃,继续合作,不断的优化我们的技术应用,研发出一些更利于学生学习的模式,真正赋能教学。好了,我的心,我的分享到此结束,感谢大家的聆听。好的啊,非常感谢冯老师的分享啊,非常生动也具体的让我们看到了技术对于小学语文教学能够带来的各种各样新奇的方法和助力。那么对于其他的学科,例如物理学科、信息化系统、人工智能的加入又能够给教学带来哪些化学反应呢?下面有请上海市教育信息化标杆校、上海市数字教材应用实验校、上海外国语大学松江外国语学校的邓淑婷老师为我们做问题创造生长。
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技术改变教学的主题,分享有请。好,嗯,主持人,我想问一下那边能听到吗?可以听到我们PPT,也可以看到好的好的,谢谢,嗯,问题创造生长技术改变教学,嗯,各位老师大家下午好,我是来自上海外国语大学松江外国语学校的物理教师邓淑婷,今天在这里主要是针对疫情期间AI技术助力初中物理精准化教学的经验分享。主要从。课前预习、课中练习、课后作业、阶段测评四个方面来说一说腾讯作业君末水平通过大数据的分析。
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帮助教师精准掌握学生学习情况,助力线上教学的高质量落实。首先我们来看一下第一个方面,课前预习。那么传统的预习方式大多是阅读教材或上网查阅资料,但这些方式也会存在一些弊端,比如教材内容相对有限,网上查阅学生在面对大量网络信息时无法做到一个有效的筛选,从而浪费了大量的时间。默水平能够为我们提供一个可控、自由的预习环境。可控是指教师对预习内容的可控,教师可以根据教学目标有针对性的去选择预习内容,自由是指学生的学习时间、空间的自由。
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学生在家可以随时随地的打开墨水瓶进行预习,视频中就是在简单机械这一节课当中,教师将大量视频结合教学目标进行剪辑后发送给学生。视频中包含了古今中外生活中各种简单机器,能够帮助学生了解简单机械与生活的紧密联系,从而达到精准预习的目的。第二方面,课中练习。目前我们学校对于墨水瓶的使用是一个班级作为试点,呃,而我任教的两个班级恰好是一个班级使用了墨水瓶,一个班级没有使用,所以接下来我会将两个班级进行一个对比分析。我们先来看一下八二班传统的线上课中练习。在直播课当中,学生需要看着电脑屏幕,然后把解题过程写在纸上。弊端就是这样的练习方式无法保证全员的参与,因为教师无法监督到摄像头的另外一端,学生是否有真的拿起笔来再进行书写。可能大多数同学都正如我们现在视频中所看到的,他们更喜欢坐在那儿去看着其他同学书写,从而缺少了知识点书写的过程性记忆。
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好,我们再来看一下八四班木水平的课重练习。首先,他的课中任务是可以实时发布的。教师只需要把选好的题目发送给班级全体同学。学生实时接收到题目之后开始作答。这个过程我们能够有效的保证班全体同学的参与,避免课堂有开小差的情况发生。因为一旦有哪位同学没有及时提交他的作业,教师端就会收到这个反馈,同时默水平也将作答结果实时的给予教师一个反馈,帮助教师及时的去掌握学生课堂的学习情况,实现课堂教学目标的精准落实。
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好,我们来看一下第三个方面。课后作业课后作业涉及到的方面比较多,所以这里面我主要是从作业的布置,作业的书写与提交,作业的批改与反馈几个方面来重点进行说一下。首先。我们来看一下八二班的作业布置,他需要多个平台进行一个切换,教师需要提前几天把电子稿的作业发送给家长进行打印,由于各个学科的作业打印压力啊,打印需求都很大,所以我们的家长也会面临着一个很大的打印压力。现在视频当中大家看到的就是线上一个多月时间以来,我们班级学生的部分打印资料,虽然是冰山一角,但是其实我们可以看到已经蛮多的了。
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学生把试卷打印好之后,教师在QQ上进行一个作业布置。学生收到作业任务后开始进行作答,视频当中就是我们班级部分学生的纸质作业。好,写好作业之后需要他们拍照上传,那大家都知道,由于家长和学生的拍照水平不一样,所以也会给批作业的老师带来一定的挑战,比如我们现在视频当中看到的这张是呃,作业拍的,其实并不是很清晰,所以遇到这种试卷啊,批卷老师其实也是蛮头疼的。
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我们再来看一下八四班的墨水平。课后作业。首先它是统一平台操作的,教师登录平台,在主题中心当中有大量的习题资源可供我们教师去选择,现在视频当中大家看到的就是八四班的部分习题内容,教师可以根据自己班的教学进度以及自己班级学生的情况,有针对性的去选择适合的题目进行主题,选好的题目我们可以看到他会直接加入到右侧的主题栏当中。然后我们还可以再一次对题目进行一个排序或删减,最终生成试卷。试卷生成后,我们再一次确认试卷的格式是否有问题,没有问题,我们只需要一键布置就可以了。
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作业的布置我们可以是班级全体同学布置,也可以针对不同的同学分层作业布置,学生实时收到作业之后并开始书写。写好之后,只需要点一键提交,那么老师就可以收到了。作业的批改也同样是在统一平台的客题,系统会自动批阅主观题,教师可手动进行批阅。我们以这份作业为例,每道题有全对、半对、全错几个选项,又或者是有具体的分值。在批改的过程当中,如果教师发现某一道题班级大多数同学都能写对,那我们只需要把错的题目进行一个批改就可以。然后我们看在视频的右下方,会可以选择未批题目视作正确进行发放,这样可以为教师批改作业节省大量的时间。
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我们可以发现。腾讯作业君平台,它的统一操作、高效的作业批改等功能,为学生和老师带来了很大的方便。第四个方面。阶段测评。传统线上网课的测评一直面临着。几个问题,第一个就是课堂测试的纪律组织如何保证摄像头的另外一端学生能够认真去答题,不作弊呢?第二个就是测试试卷该如何发放到学生手中。如果是发电子试卷,那就需要家长提前打印好并保存起来,等到规定的测试时间再下发给学生。三就是学生作答的时间,试卷提交时间的把时间的把控。一堂课40分钟的答题时间结束后,教师如何高效的收回这份试卷呢?
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我们发现其实在整个传统线上测评的这个过程当中,我们无时无刻都需要寻求家长的帮助,并且我知道也有一些平台,它也具有线上测试的功能,但我试用下来会发现他可能会受到一些题型的限制,这里就不做对比了。我们来看一下八四班利用墨水瓶结合网络直播平台的在线测评。首先,教师在腾讯作业君平台进行组卷和设置分值,同时设置统一的测试时间,到了考试时间,系统会自动发放试卷给学生。测试过程当中,班级全体同学开启摄像头,在默水屏上进行作答,考试结束之后一键提交就可以了。
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在整个的测试过程当中,教师是可以实时去监督和查看学生的答卷、交卷情况的。同时也可以进行一个高效的阅卷批改,节省了大量的时间。同时我们墨水瓶的呃,习题测试的习题是不会受到题型的限制的,像物理的话,它的各种题型我们都可以用墨水瓶来进行布置的。接下来我重点来说一下腾讯作业君的作业反馈功能。每一次作业或测试结束以后呢,系统都会将学生的答题情况生成一个详细的量化表,我们现在所看到的就是啊期中测试的量化表,其中包括了报告总览、学生详情、题目详情、知识点掌握等情况。那接下来我还是以期中测试的量化表为例来和大家一起分享。
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我们看这是测试结果的报告总览,其中包括了平均分、正确率、完成时长等相关信息。下面是详细的统计。比如我们可以看到有作业的基本用时。可以统计出。班级学生的作答的时间。这个功能可以帮助教师及时的去了解,了解学生知识点的掌握情况,同时另一方面,他也可以帮助教师自自己去反思所出题目的难易程度,以及题量是否适中。
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我们再来看下一项。作业成绩的分布包括了优秀、良好、中等、及格。它可以帮助教师了解班级不同分数段学生的占比占比情况。好,下面这一项是题型分布。最后这一项是班级学生的具体分数制。我们再来看下一个统计,我重点来讲一下题目的详情。题目详情,他会详细的去统计每一道题学生的答题的平均用时以及正确率,而正确率的统计,它可以显示这道题哪些孩子答对,哪些孩子答错。我们现在就一起来看一下。比如说像这一道正确率86%的题目,我们可以去查看班级有哪些同学答对了,有哪些同学选择了错误的BCD等选项。
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这个功能,嗯,其实还是蛮好的,可以帮助老师在最短的时间内去了解学生的这个答题情况,右侧我们看到的是每一道题的答题统计。好。那这些数据分析能够及时帮助我去修正自己的教学侧重点。例如我教的这个八四班有50人,一般情况下,如果一道题五个人以内答错的话,那么它的正确率应该是维持在90%以上的。所以在第二天的习题课当中,我会选择正确率在百分低于90%的题目进行集中讲解,低于60%的题目重点讲解,并将同种类型的题目进行二次发放,从而达到精准巩固的目的。
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那么我们还能够从这份数据中中挖掘哪些信息呢?我们还可以去掌握了解每一位学生的学习情况。例如我在查看题目详情的过程当中啊,发现一位同学,他在许多正确率达到90%以上的题目当中频繁的出错,大家想想这是什么原因呢?那就说明这位同学对于基础知识掌握的不是很牢固,所以后续我会选择一些基础性比较强的题目,专门为他制定一个分层作业。现在我来说一说刚刚我们提到的,如果班级题目正确率达到90%以上。
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如果不进行集中讲解的话。那么少部分同学。不会做,我们该如何帮助到他呢?我们来看一下。墨水瓶自带的微课录制的功能,教师可以直接把每道题的解题过程录制成微课视频,当中就是我所录制的部分微课视频,学生只需要在墨水瓶上找到自己错的题目,打开相应的视频微课,就可以轻松在家自学了。其次。每一次作业批改结束之后,平台会自动生成学生的错题本以及班级的错题库,视频中就是八四班错题库的部分错题,它能够有效的帮助孩子及时的进行复习和巩固对应的知识点,避免了大量纸质试卷的收集和整理。
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以上就是我在线上教学阶段对于腾讯作业君墨水瓶的使用的感受,对于大数据的分析,微课的录制,又或是错题库的自动生成这些功能的探索与尝试,我们最终目的只有一个,就是努力为孩子创造更优越的学习环境,提供更优质的教育资源。疫情也是一个很好的契机,让我们这些一线教师开始主动去尝试和探索新技术来助力教育教学,也更希望未来AI技术可以拥有更强大的功能,广泛的去服务于更多的孩子,好,谢谢大家。好的,非常感谢邓老师的分享,那么听完了二位在一线从事教学工作老师的实践和总结,相信大家能够感受到和体会到腾讯作业、智能墨水终端等等信息化工具系统给教育教学,尤其是在抗疫期间的线上教学所带来的帮助和助力,那相信也感受到了刚才陆老师所提到的他身在上海。
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那么能够感受到上海的线上教育出现一些新变化?那最后一位呢?嘉宾是,呃,让我们有请资深教育专家,全国教育学会理事,上海教育学会副会长,小学教育管理专业委员会主任卞松泉先生,为我们进一步解读上海线上教学出现的新趋势和新变化,有请。啊,各位老师大家好。呃,今天我们腾讯云教育召开了这么一次案例的分享会。呃,我觉得非常好,因为疫情我们上海中小学都在上网课,呃,很多老师都都跟线,线下的备课跟网上的备课是不一样的啊,都在网上备课,利用很多的软件,呃,我觉得今天呢,我们这个案例分享会呢,主要介绍了我们腾讯开发的那个竹叶君跟墨水瓶。
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刚才听了冯老师跟邓老师的介绍,呃,很有启发。觉得这两个软件我们线上教学很有帮助。呃,刚才冯校冯冯冯老冯老师他介绍他的阅读的时候,知道孩子课外阅读的时候啊,举这个例子说以前作业完了,课完了会提,呃会提醒孩子去收集一些资料来阅读,但是有些孩子读了找了,有些孩子找不到,也找了未阅读,那老师可以在网上推荐给他啊,可以在墨写,呃可以在这墨水平这个软件里推荐给他,呃还可以做很多的交流。
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那个邓老师呢,是用作业啊,讲了那个作业的一个作业的情况啊,特别是讲作业的学生做作业的过程,呃,包括考试阅卷,他重讲了一个评价,评价是很重要的,所以通过这作业我们不仅是了解孩子学的结果,也能知道孩子学习的过程,用些大数据汇,我们马上可以知道,我觉得这两个软对我们线上教学呃都有很多启发啊,如果我们今天很多老师都在都在分享,如果可以的话,可以试着用啊,可以试着用,我觉得我们现在线上教学呃,不能说适中,是常态化,因为是疫情我们的线上的,但是在在平时的时候呢,也有线上教学的任务,因为有的孩子比方说他因身体不好,病假啦,或者总种也不在啊,呃,不在上课老师试图的线上给孩子进行上课的。
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那么可以可以用到一些呃,云上教学的软件,所以这个线上线下教学是个不一样的,所以我觉得我们呃,很多行家啊,那个啊,那AR的行家开发了很多软件,是为我们教育提供很好的一个,呃,辅助的功能啊,辅助教学手段,教学技术,所以从这个角度来说呢,今天开会给大家分享,我觉得很有意义,且做了很好的事情,我们老师也做了很好的实践,给我们所有老师带来很多的帮助,那我觉得呢,我现网上教教。啊,提高的效率一定是要借助这个教学软件的,呃,空口说不行,呃我老老师缺少对学生的互动,只是自己一厢情愿的,我们的备课,我的软件,我的课设计好的,缺少对学生的互动,缺少一些指导帮助,呃效果也不是很好的,也不是很好的,所以我们讲那个课堂教学互动是非常重要啊,自了解学生学情啊也很重要,所以刚才冯冯老师说了,利用这个,呃所以呃,那那个穆水平他能了解孩子学习的情况,那朱艳君也能了解孩子的情况,这是种互动,甚至刚才那个邓老师说的,发现孩子的学习上一些问题出在哪里,他也知道会针对他出现题目,那这个性化的教学,针对性的教学,那个效率就很高啊,所以我觉得这种软件对我们辅助教学是很有很有帮助的,是很有帮助的,所以其实呢是呃,我们课堂教学呢,其实并不复杂,其实课前预习,课堂练习教学还有。
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后的评价,课后的练习,那么有时候呢,我们为什么没有到很好的果,特别在学的时候,孩子学习状不太知不在课堂里面你一目了,那么我们过这样的互动,能知道孩子的教做作业的过程,做的时间些,孩子比走开了做一会呢,那几道题目他做好长时间,你这里还还能了解他做作业的情况,我觉得就对他孩子养成好的学习习惯是有帮助的。
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所以我觉得这些软件我们要把它用好,对我们教学是有帮助,那第二呢,我是想我们现在课件软件很多,我们刚才呃老师讲到了,我们能教学,要提高赋赋能教学手段,提高教学效率,但是我觉得我们赋能AI,但是首先我们要老师自己要赋能。这就需要我们老师自己要多学习啊,各种课件软件蛮多,我们要借鉴学习,教学理念也很多,方法也很多啊,所以我们不能说用了这样的技术就一定会提高教学技术技能,没没没,这个很难说的,这只是为我们提供了技术手段,怎么用好它是我们教师的智慧。教学方法,所以我觉得这需要我们教学赋能,首先我们对R要了解,各种教两就我们要要学习,要借鉴,像今天这样我分享我们知道了这个卓叶军这个墨水瓶这个软件,对吧,包括其他方面还有一些软件啊,所以我我觉得我们学习借鉴的,觉得哪个好的学用适合自己的,所以今天这样的交流为我们提供很好的案例,我想对很多老师都有启发的,所以我觉得这是对我们老师自己一个赋能。
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第二个呢,这个AR呢,它毕竟也是个教学技术,是个技术总我们来掌握的,我们老师来掌握的,我们有时候呢,那个把它用到用,用到点上,那起到更好的作用,有时候用而用呢,可能会会会会会会把点的复杂化啊,复杂化,因为我们平时听听听课的时候听听了不的网课,听我们有些老师掌握的非常好的课软都非常好,但有有的老师呢,可能从自己课这方面考虑比较多一点,对学生这个学习了解的少少少一点啊呃,只是知道自己把这课的深有趣这个出发点是好的,但是我们考虑到孩子接的能力,学学习的效果。
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所以知己知彼啊,学生互动,所以我觉得我们在学那个用信息技术的时候,我我们要考虑用用,用到点子上,要用好它。啊,用好它,不能为用而用,为技术而技术,所以我觉得前面说说自己赋能你你就知道,要要要备课,要备的更好,要要做的更更好一点。所以我我我我的理解,刚才听了两位老师介绍,看了那个那个腾讯的那个。足以进行个墨水瓶,我觉得这对目前来说,我们是是能管是管用的,是能配上用处的啊,就是当然我不说其他软件没用啊,所以我们取大理所长啊,所以我们能够感谢我们开开发这个软件,给给我们今天做分享,做个介绍,做个介绍对我们一些老师是一定是很有很有帮助的,很有帮助的,我我们的理解,包括我们腾讯,腾讯公司,我们专业的技术人员,其实所有的东西,所有的东西我们就是要用科学合理。
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对吧,呃,科学合理,呃,不要把简单的事情复杂化。呃,当然我们要把难解的,不容理解的,我们通过软件入到我们呃的学习生活当中,是师生的互相交流过程当中,这样的能起到很好很好的作用,所以另外呢,还会讲到一点,我们现在特别强调减负啊,减负一样学到一样的知识啊,又减轻了作业量,孩子又又学到了知识,这是很好的。那么这从从我们教师的角度来讲呢,还是要用好软件,用好软件,不能被软件所累啊,开那个专业技术呢,开发这个软件为我们所用,就像刚才两位老师,我们把它用好它用好它,甚至我们还开发我们自己潜能来更好的完全使用它,因为一一个软件开发出来的时候,从开发的他知道这方面的使用,那么我们还可以怎么来用的啊,把它用活啊,用成有效,所以这个这个软件呢,它就就有多方面的功能了。
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所以我们非常感谢我们呃那个一些信息技术公司啊,我们腾腾讯教育云为我们开发这样的软件,也希望你会有更多的软件,呃来来推荐给我们啊,来为我们大家一起分享啊,我觉得现在呃这个网上教学是非常需要的,其实在平时教学当中也是需要的啊,不只是云上教学要网络教学,平时教学我们也需要各种软件的,所以我们要提高教学质量,减轻学生负担,提高办学质量,一定要把我们的呃教育教学的111种一种方式方法,借助AI,借助活动软件,这是信息技术提高我们的效率啊,提高我们做的做的更好,所以呃今天这样的活动非常有啊,有了开始呃,我们期待的,以后还有其他的分享会再来给我们大家来一起来借鉴,一起来学习。
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啊,所以非常感谢,好,非常感谢,我想从今天听课的呃,印象深的谈这几点体会,好吧,谢谢两位老师,也谢谢我们,呃,腾讯教育,谢谢,非常感谢。好的啊,非常感谢卞主任的分享啊,你也可以听到卞主任对腾讯教育,对呃老师们,包括老师们如何教学,如何自我信息化提出了很多宝贵的意见和建议,好的,那感谢陆老师,感谢主任,感谢两位一线老师的分享,那我们今天的嘉宾分享环节就全部结束了,我最后再做一个小小的总结吧。呃,上海疫情期间呢,到现在有一个多月,目前看可能还会持续到这个学期的结束,呃,应该说疫情催生了很多实体的教学模式的变化啊,我们从老师的反馈,从呃我们亲身的观察,能够看到线上教育正在从应急式的网课啊,这种很很传统很单向的变成了这种完整化的线上教育,呃,当然这个过程当中是需要呃有各种各样的信息化、智能化的系统,例如像作业军,像木水平的终端设备,但是呢,我们也知道这需要呃来自更多的领导,尤其是一线教师们对于教育信息化的认同,探索和实践。那接下来呢,我们也希望能够有越来越多的时尚,能够利用信息化系统,利用AI,利用大数据这些新兴的技术去辅导教学,一起去探索疫情之下乃至疫情之后的我们常态化的精准教学新模式。
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共同为呃,中国吧,中国的基础教育的高质量发展而努力。好的,那我们今天的线上分享会就到这里了,非常感谢呃,各位领导和嘉宾的分享,感谢所有同事们的参与,感谢线上的各位朋友们的支持,那我们今天的会议就到此结束,好的,再见。
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再见,谢谢。再见。在,在。
我来说两句