第十四次课堂小结

清明假期的最后一天，经历了前两天的春寒，今天的蓝天绿树，和风煦日，如果出游将是一件多么美妙的事情。可是考虑到我们已经确定的调课安排，free老师还是带着电脑来到了教室。果然，有同学出门未归，也有上次课缺席的同学迫不及待地询问上一节课的内容。

Anyway，我们开始了新内容的学习。

字符串操作只有三块积木，已经可以实现字符的统计、检测等功能。

而事实上，在实际应用中，对字符串有一个非常重要的操作，就是在字符串中插入字符。

scratch并没有提供插入字符的积木，怎么办呢？自己来设计。

即设计一个封装好的功能模块，而功能模块的输入和输出，以及具体实现过程，需要我们自己来完成。

还记得曾经学过的“新建积木”吗？

大家的“哦？啊？”以及充满询问的眼神，深刻地证实了学习遗忘曲线规律，嗯，没关系，我们首先，只要求大家从一个最简单的功能开始，譬如，将a插入到bcd的某一个位置。

这还不简单？不要小瞧哦，现有的条件是，不能在bcd里面直接插入a，只能将bcd逐个字符分解，再与a重新组合。

实际中插队的概念很好理解，但是分解成一句句代码就不那么容易了。

打个比方，有一排列好的队伍，来了位很拽的插队生，这个插队生固执要求插入到某个“C位”。同学们说了，插队生直接插到某一个位置，其他的队员依次后移即可。但是，问题是，Scratch环境下，某个位置的字符只能读出，而不能写入。

如何用三个基本的字符串操作来复现插队这个过程呢？

对人类的自然智能来说，这简直是故弄玄虚化简为繁？事实上，将自然智能按照规则分解为计算机智能，正是编程之所以能执行很多类似任务的原因。

解决的方案？划分两块区域，分别为插入操作前的队列区域A和插入操作后的队列区域B。大家在A区排好队，然后将队伍的第一个队员，第二个队员…依次按序走到一个区域B。在这个过程中，如果，当前位置和插队生要求插入的位置正好相同，那么就先安排插队生先走到B区域，然后再安排A区域当前的队员…一直到整个队伍都循环一遍。

新建的这个队伍，就是区域B的队伍，即插入后的字符串变量。因此，须新建一个字符串变量，使得它能够存储插入以后的字符串。

如何将以上功能进行扩展，变成通用的插入字符串的积木模块呢？

我们只需要定义4个变量来存储区域A、插队生C、插队位置n，和区域B，就可以实现任意的插入字符串的操作了。

自定义“插入字符串”积木模块实现后，我们完成了一个要求为干扰后的英文单词输入正确拼写的游戏。话说，可以考研娃们的单词记忆哦！

只需要将插入的字符和被插入的词组分别改为中文字符和成语，就变成了一个对成语进行修正的游戏啦。

这个，可以作为语文课上的小活动哦。

固定位置插入固定字符，似乎少了点趣味。可不可以将任意的字符或者是汉字插入到词组的随机位置中去呢？当然可以啦！定义一个随机字符串的变量，通过随机数抽取其中任意一个位置上的字符，作为干扰字，插入到词组的一个随机插入位置。这样一来，游戏的趣味性大大增加了。

可是有同学还在不断提问，输入的成语或者是单词都是事先确定的，怎么样使得不需要编程者每次都输入呢？在真正的游戏里面，在中国诗词大会里面，试题本身是一个庞大的体量，那么，如何把这么多的单词或成语，事先存储到我们的计算机我们的程序中呢？

有需求，就有动力和发现。有好奇，就有进步和成长。

可以预见，学编程的这些孩子们，很快就可以将“语数外史地生物化”等各科知识以游戏的方式展示给老师同学，为课堂增添乐趣了。

这样的课堂，该多么令人憧憬啊。