20.从石头里植物说起-探索和自主学习

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一次跑步经过一块大石头,注意到一棵植物长在里面。不禁引起了好奇,是一棵完整的植物还只是灌木丛一根枝条呢?枝繁叶茂,旁边灌木丛正好也是相同的植物。我推测石头本身有个洞,植物从地下经过洞口长出来的。先生认为植物是一颗种子掉在石洞里发芽生长的,即这个洞有一定深度而不是贯穿整块石头。他老家在山区,以前炸过石头,认为不可能有那么大的洞。

意见不同,那我们如何验证推测呢?我建议抬起大石头看看。石头巨大,需要几个人才能抬起来,这个方案简单却很费力。先生则建议把植物拔出来再放回去。这样做的风险就是植物拔出来后很可能活不了,显然也不是很好的方案。

有疑问就要去解决,很快我就想到一个简便又有效的方法。找个东西(比如树枝)探测一下石头洞到底有多深?植物需要土壤才能生长,土壤比石头松散多了,所以植物能长在哪里树枝就能伸到哪里。如果树枝能穿透石头而到达地面,说明植物的根在地下,沿着石头洞长出来。如果不能穿透石头,则说明植物是由种子发芽长大的。这种方法对植物没有任何损伤,属于无损检测、两全其美。实验的初步结论从地下长出来的可能性比较大。

生活中稍微转换一下思路,就很容易解决难题或困境。前段时间家里买桌子椅子,桌子比较大外加9把椅子。桌子拆开后,桌面可以放进后车厢,椅子和桌子支架只能放座位上。一次运不完,只能先生开车跑几趟,我和孩子原地等。第一次,先生在后座放2把椅子,前排放桌子支架。第二次,我们想“难道后排不能放3把椅子吗?”这么一反问后,我们试着将椅子倒扣在座位上,像餐厅里打扫卫生把椅子扣在桌子一样,果然可以放3把椅子。第三次有4把椅子,还有我和孩子。我和孩子坐好,把椅子倒放在腿上。经过一次次调整和改进,原来觉得要跑好几趟,3趟就轻松搞定。仅仅改变一下椅子在车里的摆放位置,就能减少跑的次数、节约时间。

上面生活实例展示了积极地探索和思考如何促进问题的解决。一个问题存在,一定有无数个解决方法存在当然会有最优或者最佳解决方案。探索过程中,找到自己的最优方案何尝不是一种快乐呢?探索和学习过程获得的快乐和成功经验,会促使我们在生活、工作和其它方面的思考。人脑善于总结和利用经验,至今人工智能、机器学习都无法和它比拟。大脑神经元之间传递信息,受此启发使用神经网络模型的机器学习(深度学习是机器学习的子领域)正在不断探索和前进。

很多时候我们当然需要跟有经验的人学习,比如基础知识。完全靠摸索很浪费时间或陷入误区而出不来。跟有经验的人和老师学习可能会很快,但中间探索过程少很多,除非老师主动让学习者探索和思考。我初一语文老师是特级教师,据说教得很好,却没调动起我的兴趣。初二时班主任带我们语文课,进行了很多尝试,让我们参与学习。令人耳目一新,我的积极性很快就被调动起来了。初二时曾想创作小说《牵牛花》,开始写日记,爱记录的习惯保持至今。(参见

《简单的快乐》-14和我们一起学习成长的班主任+语文老师

)前沿领域的学习和工作更需要有探索和钻研精神,因此基础知识学习阶段就可以有意识地培养孩子们养成思考和探索的好习惯。

深切感受探索和思考的好处,生活工作中我积极乐观,出现问题不抱怨而去想解决方案。所以我不会陷入固定思维,放眼向外看时经常有意外惊喜。教育孩子、指导同学,我也经常启发他们开动脑子积极思考。比如有一次看到鸭爸爸妈妈带小鸭子游水,给孩子看照片前让他猜呈什么形状游?孩子猜是呈圆弧形前进,看完照片一定印象深刻。

思考式学习过程比直接给答案更促进孩子的成长,也容易培养他们的独立能力。愿多给孩子一些这样的学习机会,涌现出更多的创造性孩子和独立思考者。

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