张洪波:智能教育要学会“放”

长春市教育科学研究所张洪波

2017年7月,国家发布《新一代人工智能发展规划》,其中明确提出:

实施全民智能教育项目,在中小学设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。支持开展人工智能竞赛,鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。

人工智能教育是培养学生科学素养很有价值的新兴课程,也是未来社会的科技走向。基础教育充分重视智能教育,是社会发展的需求,也是我国能否占据科技制高点的关键。

现在国家在倡导人工智能教育,一些先进地区也在进行探索。但是要真正做未来的教育,做有责任的教育,智能教育就不能仅仅保持在倡导和局部探索层面,而是要在实践中广泛地、扎实地推进。

改革不缺思想,也不缺大胆的尝试者,但教育的实验本质是不可重来,更不能胡来。对改革漠视,是教育的不作为,是对希望的扼杀,而好大喜功却会对教育造成更大的伤害。

唯有把“以人为本”做“压舱石”,把实事求做“方向标”,做说和做一致的真教育,才能让智能教育在基础教育阶段得到落实。

智能教育的课程要放开

一是放开固守的思想,借鉴成型的课程。模仿是最稳妥的创新,中小学的智能教育的核心目的,是培养学生对科技的兴趣,建构学生科学素养,而不是以发明创造、获取专利为主要目标。

因此,在课程内容、课程设计上不要一味自己开发,要提倡模仿、借鉴,这些是推进智能教育最为有效的、简单的途径。

二是放开课程开发的权限,鼓励学生自己创建基于实际问题的课程。围绕生活实际进行的创意编程,能让生活中的实际问题,学习中的实际问题,感兴趣的实际问题,更具科学性,也更具科学研究的价值。

智能教育的教师队伍要放开

未来的教育一定会呈现很多和现在不一样的特点,未来的校园是“打开”的,“打开”的核心内容包括教师队伍。

随着社会和科技的发展,新的教育内容一定会不断地进入校园,我们不能固守。自己培养教师或等待高校分配教师,都是落后的理念,无法满足教育发展的需求。学校没必要科科都自己培养教师队伍,高校专业培养也适应不了社会的变化。

因此,未来一定会有大批社会优秀人才到学校兼职,智能教育教师队伍建设,就该走这条开放之路。

智能教育的对象要放开

有的学校在人工智能实践中受大班额所困,其实质不是大班额的原因,是学校教育理念的问题,是思想受固定班级授课制的束缚的问题。

智能教育,不要背负全体学生走,要放开让学生自己选择,让真正有兴趣的一部分学生先做起来,再带动其它学生。

想让全校学生都喜欢上人工智能是违背教育规律的,也是违背个性化教育的选择的,一生热爱文学的学生没必要一定让他学习人工智能。

当然了,人工智能教育还有很多实际问题。比如,目前市场上的人工智能器材种类繁多,令人眼花缭乱;编程需要平板电脑或安卓手机的支持,等等,这都是创新必然面临的问题,研究突破这些瓶颈也正是新课程的魅力之一,我们不应为此担忧,而应明白这是教育的欣喜。

本期编辑:黄娟 图片来源:网络

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