张洪波：智能教育要学会“放”

长春市教育科学研究所张洪波

2017年7月，国家发布《新一代人工智能发展规划》，其中明确提出：

实施全民智能教育项目，在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。

人工智能教育是培养学生科学素养很有价值的新兴课程，也是未来社会的科技走向。基础教育充分重视智能教育，是社会发展的需求，也是我国能否占据科技制高点的关键。

现在国家在倡导人工智能教育，一些先进地区也在进行探索。但是要真正做未来的教育，做有责任的教育，智能教育就不能仅仅保持在倡导和局部探索层面，而是要在实践中广泛地、扎实地推进。

改革不缺思想，也不缺大胆的尝试者，但教育的实验本质是不可重来，更不能胡来。对改革漠视，是教育的不作为，是对希望的扼杀，而好大喜功却会对教育造成更大的伤害。

唯有把“以人为本”做“压舱石”，把实事求做“方向标”，做说和做一致的真教育，才能让智能教育在基础教育阶段得到落实。

智能教育的课程要放开

一是放开固守的思想，借鉴成型的课程。模仿是最稳妥的创新，中小学的智能教育的核心目的，是培养学生对科技的兴趣，建构学生科学素养，而不是以发明创造、获取专利为主要目标。

因此，在课程内容、课程设计上不要一味自己开发，要提倡模仿、借鉴，这些是推进智能教育最为有效的、简单的途径。

二是放开课程开发的权限，鼓励学生自己创建基于实际问题的课程。围绕生活实际进行的创意编程，能让生活中的实际问题，学习中的实际问题，感兴趣的实际问题，更具科学性，也更具科学研究的价值。

智能教育的教师队伍要放开

未来的教育一定会呈现很多和现在不一样的特点，未来的校园是“打开”的，“打开”的核心内容包括教师队伍。

随着社会和科技的发展，新的教育内容一定会不断地进入校园，我们不能固守。自己培养教师或等待高校分配教师，都是落后的理念，无法满足教育发展的需求。学校没必要科科都自己培养教师队伍，高校专业培养也适应不了社会的变化。

因此，未来一定会有大批社会优秀人才到学校兼职，智能教育教师队伍建设，就该走这条开放之路。

智能教育的对象要放开

有的学校在人工智能实践中受大班额所困，其实质不是大班额的原因，是学校教育理念的问题，是思想受固定班级授课制的束缚的问题。

智能教育，不要背负全体学生走，要放开让学生自己选择，让真正有兴趣的一部分学生先做起来，再带动其它学生。

想让全校学生都喜欢上人工智能是违背教育规律的，也是违背个性化教育的选择的，一生热爱文学的学生没必要一定让他学习人工智能。

当然了，人工智能教育还有很多实际问题。比如，目前市场上的人工智能器材种类繁多，令人眼花缭乱；编程需要平板电脑或安卓手机的支持，等等，这都是创新必然面临的问题，研究突破这些瓶颈也正是新课程的魅力之一，我们不应为此担忧，而应明白这是教育的欣喜。

本期编辑：黄娟 图片来源：网络