科技的力量，赋能艺术的创新

在过去一个多月的时间里，知识界被一本书刷屏了，那就是历史学家尤瓦尔.赫拉利的《今日简史》。这本书是继《人类简史》、《未来简史》之后，他的最新巨作，并且是早于英文版的时间出版。这三本书如果按照时间轴来区分，分别对应的是人类的过去，现在，以及未来。《人类简史》与《未来简史》这两本书在中国销售量是500万册，按照书本的定价60多元每本，他一个人在中国创造了3个亿左右的GDP。当然今天小编与各位小伙伴讨论的并不是在知识经济下，赫拉利赚了多少钱。今天讨论的话题与我们本周发布的舞服有着密切的联系即“科技”。

赫拉利在《今日简史》的第一部分就提到了“科技颠覆”的作用，重点谈到了人工智能AI与人类工作之间的关系。因为AI和机器人的发展，人类社会将出现一个数量庞大的“无用阶层”，这几十亿人无法对世界作出任何贡献，只能混吃等死。过去提到AI，我们通常认为，创意和艺术类的工作相对比较保险，不会被机器抢走。但赫拉利却告诉我们，包括创意和艺术在内的各行各业，未来都会被AI和机器人取代。

到2050年，谁也不知道世界会变成什么样，人类如何谋生？从古至今，人的一生可以被分为两个阶段：学习阶段和工作阶段。在学习阶段，人们会积累各种信息，学习各项技能，构建自己的世界观和身份认同。在工作阶段，人类依靠之前积累下来的技能闯荡世界，某生计。虽然这个阶段人们会不断的给自己补充新知识、新技能，但本质上都是对过去积累的核心能力做小幅度微调。也就是这两个阶段是紧密相连、有直接因果关系。

但随着科技的高速发展，人类寿命延长，学习阶段和工作阶段之间的连续性将被彻底打破。人一生的各个关键节点可能出现裂痕，不同阶段的人生也不再紧密相联系。这说明，现在我们学习的各项科目和技能，到2050年绝大多数可能都没什么用。在这样的世界里，老师最不需要教给孩子的就是这些信息。学生们需要的是理解信息，判断哪些信息重要，哪些不重要，并能整合所有的信息，形成一套完整的世界观。

既不教技能，又不教信息，人类该如何教育下一代？赫拉利给出的建议是：4C

创意

合作

沟通

批判性思维

这就是说，学校不应该教太多的工作技能，而应该是通用的生活技能。未来教育不是教知识、教信息、教技能，因为你学到的不一定正确，而且还可能随时被淘汰。真正的未来教育，是要让孩子们能够随机应变，学习新事物，在不熟悉的环境里仍然保持心智平衡。

本期，万方发布了“科技之光”系列舞服，应用科技的力量，赋能艺术的创新与颠覆：

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