教育该如何帮助人“成为人”

教育该如何帮助人 “成为人”

真正的教育一定是通向自由的教育，是让人有动力、有权利、有能力去自由地探索未知的教育。

前面我们谈到关于 “何为人” ，不同的人对于这个问题，可能有不同的答案。

比如有人说是爱和情感，让人区别于机器。但是我们怎么知道未来人工智能就不会拥有情感呢？

最近一部科幻片不知道大家看没看过，《银翼杀手2》。我觉得拍得不如它的前一部，但是它们的主题一以贯之，当人造人也拥有了情感，甚至反过来人类已经越来越冷漠，越来越没有同理心，那么谁更像是人呢？

( 注：《银翼杀手》 里的每一个 “人造人” ，都逐渐具备了人才有的情感、矛盾和人性。问题在于，“要到何种程度”，他们可以被称之为 “人” ，并获得 “人” 的权利和尊重？)

那么，如果不知道 “何为人” ，教育该如何帮助人 “成为人” 呢？

现在有很多流行的教育理念和实践都在说人如果不想被人工智能取代就必须学会这些、学会那些。比如很多人都在谈论的 “4C核心素养” ，说人工智能已经在很多能力上都超过了人，人要想和人工智能竞争，就必须培养：创造与创新的能力、批判性思维的能力、有效沟通的能力、协同工作的能力。我非常认同这四种核心素养是每个人都应该掌握的，又恰恰是现在教育里非常缺乏的内容，但如果总是在说 “为了以后找工作时不被人工智能替代，所以必须掌握这些能力” ，我认为这就只是一种狭隘的陈词滥调。

（这样的说法，现在又变成了一种新的教育 “恐吓” ）

我们怎么知道未来人工智能就一定不会拥有这些能力呢？微软的人工智能叫 “小冰” ，已经可以写诗了，Alpha Zero 和它的同代们，已经开始创造了自己的沟通方式和语言体系，效率可一点都不比人类差。

所以在大的时间尺度上，我对 “何为人” 以及如何 “成为人” 这两个问题的答案抱有一种不断进化的观点。也就是说，在人类的长河里，我们也许永远无法知道或者定义一个确定的答案，但是我们可以而且必须一直勇敢的面对未知，并自由的探索下去。

被誉为 AlphaGo 之父的科学家哈萨比斯曾经说过：“今天的人工智能就像哈勃望远镜一样，实际上它是在帮助人类共同在某一领域进行极致的探索。”

没有自由的权利，何来探索的能力；没有探索的能力，何来个体的成长，又如何应对未来的不确定世界，如何能够让人工智能成为我们的哈勃望远镜？