火了！华东师大学生发明“伴读书童”，已申请多项专利！

最近，咱学校三个本科生

研发的这个系统

火了！火了！火了！

中新网、科学网、澎湃、文汇网、

新民网、东方网、青年报等

多家媒体争相报道

到底是啥系统？

这么厉害

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当人工智能遇上传统书法教学

会碰撞出怎样的火花？

是用电子屏幕代替宣纸的

无纸书法课？

或是机器人写书法做示范？

都不是！

右起：刘杭、王茜、顾俊杰

华东师大通信与电子工程学院微电子“菁英班”本科生刘杭、王茜、顾俊杰研发的书法教学智能系统，集合了图像处理技术、深度学习技术、增强现实技术、智能机器人技术于一体，为智能书法学习、书法等级考试训练提供了一套完整的解决方案。

系统利用智能书法提取技术，打破以往书法教学软件脱离纸笔书写的弊端，将深度学习应用于毛笔字迹的书法评价，真正实现了人工智能与艺术的结合；利用智能机器人技术，实现了智能书写台的移动与升降，打破了传统书写台不可移动的限制，帮助行动不便人士进行书法学习。

近日，该系统荣获“2019（第12届）中国大学生计算机设计大赛”人工智能组一等奖。

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“有敏锐眼光的伴读书童”

据团队负责人刘杭介绍，他自幼练习书法，大一下学期还选修了学校的书法课。“我们计划组队参与比赛，却还没确定选题。当时我一边临习《颜勤礼碑》，一边和大家开线上会议，突然就有了灵感：利用图像处理技术识别出书写字迹的好坏，并进行指导，把这种功能整合成系统，便实现了书法的智能教学。”

在刘杭看来，书法作为一种“审美”艺术，永远无法被机器所代替。书法作品不仅仅是线条和结构，它的呈现与书写者的情感、经历密不可分。由于每个人的审美各不相同，书法作品也没有绝对的好坏之分。

“所以智能教学系统更应该是具有敏锐眼光的伴读书童。帮助书写者观察、分析、比对，迫使书写者进行思考和自我纠错。在练习书法的过程中，这种协助很有效果。”

谈到智能系统和人工教学的差异，刘杭表示：“经验丰富的书法老师能够对‘笔’和‘墨’进行控制，也就是笔法和墨法。可是在某些地区，书法教师资源相当稀缺。即使学校开设书法课堂，授课老师也并不专业，很多有天赋的孩子没有机会接受正规的书法教育。”他认为，书法人工教学的效果取决于老师的水平，书法学习者找到合适的书法老师并不容易。如果将书法教学的过程智能化、系统化，这样就可以解决书法师资缺少的问题，也可以随时随地进行书法学习。

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申请专利及软件著作权十余项

系统书写测评页面

行、草、隶、篆、楷，使用者可以根据自身喜好选择合适的书法字体以及书写风格。系统利用基于向量误差的书写评析模型，通过书法字迹智能提取、智能书法评分、智能书写指导等过程，将单字书法中书写失误部位用红色标记，将书写准确部位用绿色标记。最终实现有效指导书写者进一步改进与学习的目的。

智能书写台

同时，团队研发的另一个亮点是智能书写台。将机器人技术与人工智能相结合，造福行动不便人士，实现了智能书写台的移动以及书写台面的升降。

为了积累足够多的书法字迹数据，团队前期通过网络字库获取了几千张名家名帖及搜集手写字迹。此外，通过拍摄搜集了5000多张正确执笔姿势图片，5000多张错误执笔姿势图片。

握笔姿势矫正

刘杭这样表达自己对书法艺术的理解：“只有对线条的处理和掌控有足够的表现力时，才能够将书写上升为艺术，线条组织才能上升为艺术语言。”因此，他认为在书法教学中，需要分辨出书法的墨色变化是否自然，线条的运动和力度是否具有韵律。

在设计智能教学系统时，运用图像处理技术对书写者字迹墨色的变化、线条的运动节奏以及结构的准确性进行精确检测。特别是通过和原帖进行比对，给出相应的书写评分和深度解析。

“您写的书法，比例合适，用笔轻重合适呢，写得很棒，综合得分为：87分，请看右图，红色区域需要注意。”系统的评分及指导表达很“接地气”，根据书写字迹的特征分析情况，给出相应的书写建议。他强调，这一过程实际上是为书法学习者提供可参考的书写建议及分析，以引导书写者反思书写方式，提升书写水平。

目前，该团队已申请1项软件著作权、5项国家发明专利、6项实用新型专利，并拿到申请号，部分专利已授权。

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从单向度到多维度的“菁英班”培养

2015年，华东师大推出“科技菁英人才计划”，同年4月，学校与中国科学院上海生命科学研究院联合举办的“生物科学专业菁英班”开班。

2016年4月，华东师大又与中科院上海光学精密机械研究所、上海有机化学研究所、大连化学物理研究所、上海技术物理研究所分别签署合作协议，联合举办物理学、化学和微电子专业“菁英班”，旨在充分发挥中科院和华东师大的优势，整合优质资源，打造理科精英人才培养“高地”。

除微电子专业班每届招收不超过25人，其他3个菁英班每届招收均不超过30人。

据菁英班学生普遍反映：“遴选的老师很负责，专业水平高，特别注重从思维方式等方面培养我们的能力”，所学课程“极大地拓宽了我们的知识面，激发我们对于新世界的兴趣”。

刘杭坦言，系统能够实现多种功能，具有很强的应用价值，与团队的多维度“跨界”指导老师密不可分。

从比赛选题到方案设计再到赛前准备，通信与电子工程学院田应洪及计算机科学与技术学院朱晴婷两位老师运用专业知识和对人工智能应用方面的独到见解，为智能算法的研发提供了有力的技术指导，并给出宝贵建议。

在决赛答辩之前，通信与电子工程学院教授石艳玲对答辩过程进行悉心指导，为比赛的顺利进行提供了有利保障。

优秀作品点评环节进行现场讲演

此外，书法教育研究者的意见同样宝贵。

在整体方案设计初始阶段，系统雏形为帮助书写者自动磨墨、洗笔、自动升降的自动化镇尺。只要使用者预约，系统便如同“小书童”般可以提前磨好墨汁，准备好纸笔。

华东师大美术学院副教授崔树强建议系统有所侧重。他认为对于学书法的人来说，智能书法教学的实现意义最大。于是，刘杭团队调整了方案，把工作重心放在了智能算法的设计上。

在智能算法设计的后期，美术学院郑文、顾琴两位老师建议将书法分析的部分以直观的方式表现出来，有效指导书写者进行自我纠错。同时，指出硬笔书法更侧重于结构，如果将智能教学系统应用于硬笔书法将会更有市场。并建议将书法教学与书法等级考试进行关联。

“希望可以进入书法老师的工作室，和书法专业的同学一同研讨书法理论，将书法艺术的纯粹性、人类对艺术的敏感性与计算机技术对图像敏捷的洞察力进行结合。”

谈及未来的打算，刘杭表示将人工智能在深度书法解析方面的应用继续深入下去，向科研学术或产品商业化方面继续发展，以此挖掘出人工智能和书法艺术结合的更大价值。

来源｜通信与电子工程学院

图、视频由受访者提供

文、编辑｜吴潇岚

GIF｜快蟹