初中生学Python第3课，学习条件控制if语句，这样设计靠谱吗？

第3课：条件控制if语句

5月6日，大陈将和初一学生一起开启Python学习第3课，学习条件控制if语句。本课预设的重点是由浅入深掌握if语句的基本使用方法，同时加强小组建设，让学生做到会编程序还会解说程序设计思路。

下面大陈将预设的Python第3课教学过程简要介绍如下，你觉得靠谱吗？我们评论区见！

一、学情反馈

1、反馈Python学习第2课作业的完成情况；

2、展示检测题，由检测题导入到新授内容。

检测题内容：编写一个从键盘输入2个整数相加并输出计算结果的程序。

计算2个商品总价格程序

本环节设计目的：根据作业及检测题再次查漏补缺，夯实基础。

二、学习新知

1、分析问题：与购买打折这一生活问题相结合

如果购物满100，打9折。带领学生分析流程图，引出条件控制语句：if。

到目前为止，我们所见的程序中，总是有一系列的语句，Python忠实地按照它们的顺序执行（顺序结构程序）。如果你想要改变语句流的执行顺序，该怎么办呢？例如，你想要让程序做一些决定，根据不同的情况做不同的事情，例如根据收银总金额，决定是按原价收银还是打9折收银。

2、知识储备：掌握if语句格式及操作运算符等基础知识

if语句基本格式及注意事项

要点：

（1）如果 "条件1" 为 True 将执行 "程序块1" 块语句，如果 "条件1" 为False，将判断 "条件2"，如果"条件2" 为 True 将执行 "程序块2" 块语句，如果 "条件2" 为False，将执行"程序块3"块语句。

（2）Python中用elif代替了else if，所以if语句的关键字为：if – elif – else。

（3）if中常用的操作运算符。

if中常用的操作运算符

注意：

（1）每个条件后面要使用冒号（:），表示接下来是满足条件后要执行的语句块；

（2）使用缩进来划分语句块，相同缩进数的语句在一起组成一个语句块；

（3）注意“==”和“=”的区别。

这3个注意点一定要向学生反复强调，一不小心就会出错。

3、实战提升：编写打折程序

教师带领学生动手编写满100打9折的计算程序。注意使用小组合作5步法，详细情况请阅读我的另一篇文章：5个步骤，高效开展初中信息技术课小组活动，解决3大问题。

满100打9折程序

本环节设计目的：在实战中重点掌握if语句格式及注意事项。

三、巩固练习

1、练习一：改变打折条件修改程序，要使用到elif、else。

实施时根据学情分两种情况：一种是老师指定打折条件，部分班级可能达不到自主出题的程度，这时候就由老师指定修改；另一种是学生自主修改打折条件，鼓励同组同学互相出题PK。

2、练习二：编写天然气购买计价程序。

长沙天然气实行阶梯收费标准：

第一档气量：年用气量390立方米(含本数)，气价为现行居民生活用气价格2.65元/立方；

第二档气量：为年用气量390立方米以上至600立方米(含本数)，气价为现行居民生活用气价格1.2倍；

第三档气量：为年用气量600立方米以上的，气价为现行居民生活用气价格1.5倍。

请根据从键盘输入的购气量计算总价格并输出显示。

本环节设计目的：实施分层练习，巩固if语句的使用。估计大部分学生只能完成练习一，练习二留给学有余力的学生。

四、归纳小结

小组小结本节课主要学习内容，掌握了哪些，还有哪些不明白，互相说一说，也可推荐代表说一说。

教师总结本节课各小组表现，预告下节课内容。

本环节设计目的：说收获疑惑，评小组表现，知下节内容。

以上，是大陈教初中生学Python第3课的教学设计，是否靠谱呢？我们梳理一下：

一、学情反馈：反馈作业，现场检测；

二、学习新知：分析问题，知识储备，实战提升；

三、巩固练习：分层布置，自主选题，小组合作；

四、归纳小结：说收获疑惑，评小组表现，知下节内容。

5月6日大陈有5个班的教学来检验，上完之后大陈再写教学反思，期待能得到各位专家的指点。特别是在案例选择、教学组织形式上面，还有很多问题需要解决。

欢迎你和我一起交流Python学习与教学经验。