人工智能与机器人关键技术与创新教育

“被人类包围的动物们都在和人类的斗智斗勇中增长了智慧,乌鸦是如何剥开坚硬的壳吃到坚果中的果肉的?它们会把坚果丢在车流中,让来往的车辆碾碎果壳。可是问题又来了,在车轮滚滚下抢食也是一件很危险的事,怎么办?聪明的乌鸦会把坚果丢在斑马线上,车轮把果壳碾碎之后,待绿灯亮起的时候就可以大快朵颐了。谁会想到这种大众形象比较差的鸟类智商这么高?这就是拥有大脑的生命学习的本领,拥有观察学习的能力,以适应周围环境的变化。这也是目前人工智能发展中遇到的问题,虽然AI在往深入学习方面发展,但其投入产出比和真正的生命还是相距甚远。”

在复旦大学计算机楼的一间教室里,上海市校外科技教育机器人教研组的老师们津津有味地聆听复旦大学机器学院副院长张文强的关于“人工智能与机器人关键技术与创新教育”的讲座。创新和学习是社会发展的最强大的动力,只有不断地学习和提升自己,才能够做到教育创新,开展创新教育,科技教育的每一位老师都有很深的体会,所以在当前教育改革的大背景下,学习成了校外教育领域的主旋律。

张副院长大家提出了一个概念,“新工科”和“交叉领域”,怎么讲?为了适应社会发展,高等教育领域探索形成新工科建设模式,构建工科专业新结构。复旦也成立了新的机器人研究院,开始招收硕士和博士生。据资料显示,2017年高校达成“‘新工科’建设复旦共识”,声明了新工科的内涵特征、新工科建设与发展的路径选择。张副院长自豪地介绍了复旦智能研究领域毕业的学生的供不应求,这也给在座的老师们一个启示,当今时代我们应该培养什么样的人才?

在这里我们又一次见到了赫赫有名的“波士顿动力”的机器人,毕竟是专业领域,这里的资料更加翔实,各种机器人的成功和失败的经历,即让听众看到人类技术的进步也看到面临的巨大考验。在工业时代,我们要求“像机器一样的人”,如今的智能时代,我们在追求“像人一样的机器”,这其中包含着什么样的内涵?时代转变,必然社会需求也在发生着巨大的变化,旧工业时代的简单重复的劳动必然会被机器所取代,而人类对美好生活的需求也迅速推动着能够改变我们生活的智能领域的诞生和发展。在这样一个创新推动发展的时代,我们的教育该如何改变。特别是直接面对青少年的机器人教育的教育者,如何围绕着“全人发展”的理念将社会趋势融合在自己的教学设计和活动过程中,老师们都在思考着。

张副院长介绍,当前中国的机器人的需求量在全世界排名第一,但是面临着很大的挑战,比如产业空心化风险、新一代智能机器人发展滞后、外资企业品牌挤占市场等。这些问题都表明,机器人领域迫切需要具有创新精神和高水平的人才。

基于一些实例,张副院长介绍了工业机器人和服务机器人的设计理念和算法。比如在产品分拣的生产线上,一个不知疲倦的机器人挑选着各种等级的产品,准确率和速度都远远大于人类,这是可以被机器人替代的岗位。而设计一个服务型机器人,种类更加丰富,算法也更多,基于视觉和听觉都有各自的算法。所以这里还有一个新概念“算法人才”,基于各种算法的人才逐渐走上了社会的中央舞台,而且拥有自己广阔的发展空间。社会变革之下大量新领域的出现,要求我们打破传统知识领域的界限,拥有将知识重新组合应用并且创新创造的能力。

听完讲座,老师们都受益匪浅,作为校外科技教育,特别是火爆的机器人教育,如何解放自己的思想,在传授知识和技能的过程中同时培养青少年创新思想和创新能力,依靠校外科技教育的与社会联动的特征,充分发挥出创新教育功能,是每一位校外教育工作者的课题。学习是教育创新的保障,让我们每一位校外教育的老师,都能够在不断的学习中提升自己,以百倍的信心拥抱未来。

  • 发表于:
  • 原文链接:http://kuaibao.qq.com/s/20180104B0MTZQ00?refer=cp_1026

同媒体快讯

扫码关注云+社区