张永伟:智能时代的学习辞书功能探析

在发展人工智能技术已纳入国家战略的时代,我们应该抓住机遇、迎接挑战,积极促进人工智能技术和学习辞书的深度结合,研发新型智能型学习辞书。

国务院于2017年7月20日发布了《新一代人工智能发展规划》,强调建设安全便捷的智能社会,发展便捷高效的智能服务。智能教育是重要的智能服务之一。人工智能技术已经同许多领域相结合,产生了革命性的智能产品和服务,改变着人类的生产与生活。但是,目前人工智能技术与用于学习的辞书的结合有待进一步加强。随着人工智能技术的大力推进,学习辞书的智能化是必然趋势。学习辞书应该具有什么样的展示形式、交互方式和使用方式?学习辞书如何借助人工智能技术提供更加个性化、精准、便捷的使用功能?传统的学习辞书如何进化为智能学习辞书,以升级学习、教育、科研服务?本文试图对这些问题进行初步探讨。

“三多”的辞书形式

“三多”是多媒体、多模态和多环境的简称,智能学习辞书应该具有多媒体、多模态、多环境的形式。

智能学习辞书除使用文字外,也可以使用图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体形式展示词语信息。与使用纯文字描述相比,通过动画来展示汉字的笔画笔顺则更为直观,通过音频展示诸如“隆隆”等拟声词则更为形象,通过视频展示诸如“秧歌”等描绘场景和活动等的词则更为生动。

智能学习辞书与使用者之间应该有多种交互方式,即多模态的交互方式。使用者既可以使用键盘录入词语,使用鼠标选择文稿中的词语,也可以通过语音讲出词语、通过镜头捕捉词语。智能学习辞书可以借助语音识别、文字识别等人工智能技术扩展使用者查询词语的方式。

智能学习辞书应该提供多种使用环境。使用者使用智能学习辞书不再受时空的限制,可以随时随地通过多种设备访问。比如,使用者可以在教室通过平板电脑使用,可以在公交车上通过手机使用,也可以在家里通过智能音响使用。

词语查询的个性化

传统的纸质辞书在立项编纂之前需要事先明确使用人群,然后依据使用人群的特点设计辞书的收词量、编纂体例以及编纂细则。纸质辞书由于版面的限制,在体例和内容上只能有所取舍,只能满足特定使用人群的需要。纸质辞书电子化、网络化以后,有的体例、内容维持不变,有的则融合了更多的体例、内容。后者往往罗列过多的体例、内容,却不加取舍,需要使用者自己从中选取需要的内容,反而增加了使用者的负担。

智能学习辞书应该体例全面、内容丰富,可以根据使用者的不同情况定制或智能选择合适的体例、恰当的内容。也就是说,智能学习辞书可以提供个性化的词语查询功能。

为了提供个性化的词语查询,智能学习辞书应该建立用户系统。使用者可以填写自己的国籍、地区、省份等地域信息,以及自己的母语、专业、学习年级、汉语水平、正在使用的汉语教材等语言学习背景信息。基于这些信息,使用者查询一个词语时,智能学习辞书可以为不同身份背景的使用者提供不同的词语解释。比如,对于成语典故,智能学习系统可以自动为小学生提供通俗易懂的故事解说,为语言学专业的大学生提供源流演变的历史信息,为留学生提供针对应用场景相对细致的使用讲解。

智能学习辞书建立用户系统后,可以记录使用者的使用日志。利用大数据技术对日志进行分析,可以挖掘更多使用者的使用偏好,这些隐藏在后台的信息也可以用于提供个性化的词语查询。

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