机器人教师将进入小学教室

美国每日科学网（www.sciencedaily.com）刊文称，机器人教师已经走进了小学教室。

最近发表在开源杂志《计算神经科学前沿》（Frontiers in Computational Neuroscience）的一项研究表明，将机器人教师引入小学教室即将成为现实。研究由西班牙马德里理工大学人工智能系的研究团队开展，他们开发了一个集成计算架构（ARTIE），能够运行学校的各种软件应用。该研究的主要工作目标是设计一个可以检测小学生与教育软件交互时的情绪状态的系统，并通过机器人教师进行教学干预，从而改善学习体验。

在线教育资源在课堂上越来越常用，但这些资源并没有考虑到小学生的学习能力很受情绪状态影响，这是机器人教师参与课堂协助的一个切入点。

该研究并未专注于研究特定的情绪，而是首先锁定了三个已知影响学习过程的认知状态（精神集中、分心和不活跃状态）。科研人员根据儿童使用教育软件时敲击键盘和移动鼠标的动作来预测这些孩子处于什么样的认知状态，然后将这些动作与某个特定的算法相关联，从而选择相应的教育干预方式，如几句鼓励的话语、手势或尝试提高他们对于某个特定学习目标的兴趣和动机，这些干预都可由一个机器人教师执行。

研究人员在Frontiers期刊发表的研究文章中介绍了一个机器人教师平台MONICA。该平台正是采用了这种计算架构将教育软件Scratch集成到一台机器人中。MONICA接受了来自两个小学的志愿者的测试，这些志愿者具有不同的认知状态。虽然孩子们喜欢由机器人指导他们的学习，并希望只由机器人指导他们学习，但他们都认为从他们自己的人类老师那儿能够学到更多的知识，尽管机器人教师会让他们感觉更放松。

研究人员表示，第一个原型机的设计目标是展示该架构检测简单情绪状态的有效性，下一步任务是实现利用摄像头和麦克风检测更复杂的情绪，并测试机器人教师对儿童学习曲线的长期影响。

然而，目前机器人教师似乎还不能取代学校教师，研究人员认为，在小学课堂上，机器人教师可以在帮助孩子达到特定学习目标方面起到有效的支持作用。