少儿编程推动STEM教育，思维能力是学生第一竞争力

近日，浙江省教育厅公布浙江中小学STEM教育项目培育学校名单，全省共15所学校入围，STEM教育（即科学、数学、工程、技术教育）近年来被全球教育界所关注，具有STEM素养的人才，被公认为是全球竞争力的关键。STEM课堂注重基于真实问题的探究性学习，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力。在少儿编程逐渐流行的背景下，浙江省再一次走在前列，把 STEM 教育落到实处。

记者采访了清华附中校长王殿军，王校长表示，培养学生能力与素养需要进行跨学科的主题教学，或者让学生参与到针对某一问题或者项目进行项目式学习的过程中。通过项目式学习培养学生的跨学科能力，这些是传统教育中缺少的，所以我特别看中这一点。这就要求学校要真正理解STEM教育的本质是什么，也需要非常优秀的老师，能够自己开课，带着学生进行项目式学习，更重要的是还要有平台和优质的课程资源，要有空间留给学生自己发现问题，师生共同生成教学主题，然后研究主题，最后得出一个结果。

少儿编程愈演愈烈

在少儿编程这个快速发展的增量市场中，教育企业的发展依赖于人才和创新。杭州童程教育，专业的青少年信息学教育，努力让每个想学编程的孩子都有学习编程的机会， 能够找到优质的学习资源。 主创团队包括高校老师， 浙大计算机博士，硕士，信奥一等奖获得者， 资深软件工程师以及从事少儿教育十年以上的一线教育专家。他们采用适合少儿学习的完整的课程体系、小班化，个性化教学、启发式教学方式、定制化的学习路线、数据化思考，系统性逻辑思维、良好习惯及高效学习方法等特色方法为学生提供编程教育。

在STEM课堂上，所学内容是跨学科复合型知识的综合应用。学生们在Scratch趣味编程课堂上可以尝试创建动画，故事，游戏等项目，来探索体会Scratch可视化编程的趣味。其他项目，故事，游戏或艺术都可以通过拖，拉，设置等操作可视化模块化来实现创意。不同项目，使用到的编程概念不同。项目越多，编程的技艺也会越来越娴熟。通过这种启发探索式教育方法，学生们既练出了心灵手巧的能力，又培养了敢于想象的灵气。

思维能力是学生第一竞争力

STEM教育改革下，Scratch趣味编程通过数据来理解、分析和解决问题，培养学生解决复杂问题，并且找到最优方案的系统性逻辑思维能力，促进小孩的智力成长发育。

例如：“云—雨—伞”思维

云代表“事实”，是用眼睛观察到的情况，谁都能看出来天上有没有乌云。“雨”，是从现状推测出来的“分析”，也就是说从出现乌云这个事实，引出可能会下雨这个分析。最后是雨伞，也就是说从“快要下雨”这个分析，得出带上雨伞这个行动。

（事实）天空出现乌云。

（分析）因为有乌云，可能会下雨。

（行动）因为要下雨，所以要带伞。

思维的高度决定了孩子成长的梯度。编程使孩子真正具备逻辑推理能力，孩子想要编出一个好的程序，没有唯一的方式和答案，需要孩子在编程的每一步，都要考虑这一步对整个程序的影响，这样可以让孩子不断优化每一个步骤的操作，进而能培养孩子用严谨的系统的方式去思考问题，养成良好的思维习惯。

编程也是一种系统的学习过程，简易且趣味的方式极易引起孩子的创作欲，进而可以提高孩子的注意力；我们将每一次充满趣味的任务阶段化，可考验孩子对资源的分配能力，使得资源融合得更加可行。