我学生做的游戏被禁了,但我要给他点赞

来源:EdSurge

作者:Mike Washburn

智能观 编译

【智能观】《后汉书·冯异传》:“始虽垂翅回奚,终能奋翼黾池,可谓失之东隅,收之桑榆。”说的就是得失问题。

先有所失,后有所得。可谓教育之精髓,规规矩矩,束手束脚,思维何以拓展?惊喜何来?本文之气度,认知,正是我们该学习的东西!

去年,我的学生,八年级的内森做了一款游戏,被禁了。

这听起来很糟糕,但请听我说完。这不是件坏事;事实上,它相当了不起。内森想做一个恐怖游戏,被禁意味着他成功了。

如果你不熟悉恐怖的电影场景,那想想电影黑幕的一刻,不祥的音乐响起,周围寂静得可怕……然后“砰!”戴着面具的可怕家伙跳了出来,你的爆米花掉得到处都是。这是一个恐吓式游戏,设计非常棒,它让人们害怕、尖叫,让孩子哭泣,把所有人搞得一团糟。因为太可怕,它被禁了。

而我想点赞的,并不是这些。

内森告诉我游戏被禁的时候,有点失望,但我依稀看到他嘴角的笑容。他也为此感到自豪,知道自己真正成功了。他花了一年的时间制作这个游戏,最后被禁,对他和我来说都是一种肯定,所有的工作带来了难以置信的成功。这是一项艰巨的工作。我想谈谈我们是怎么做到的。

首先是努力工作

教育需要弥合学生在家表现 (玩游戏、看视频、做直播)和学校表现(以上都没有)之间的差距。对于学生来说,这些经历就像过着两种截然不同的生活。在家里,他们积极主动地杀死Boss,冲破关卡,解决难题,并有可能吓一吓兄弟姐妹。但在学校,他们交个作业都很难。然而我们都知道他们能力很强。

我希望我的学生努力学习,珍惜每一分钟。所以五年前,我重新设计了计算机科学课程,希望找到一种弥合这一差距的方法。我必须使计算机科学具有挑战性,同时让学生沉浸其中。我一直在寻找简·麦戈尼格尔在新书《Reality is Broken》中所说的“正确而真实的工作”。

为了做到这一点,我决定把学生从消费者变成创造者。游戏设计挑战(GDC)就是我想到的方法。

GDC是一个为期一年的项目,要求学生结合编程、平面设计、视频制作和网页设计方面的知识,创建自己的游戏。这一年,学生们随时感受计划时间到期的紧迫感和一次次里程碑式的成功。

项目早期,我让学生研究同龄人的游戏习惯,结果影响了他们的创意发挥。

三月中旬,学生们完成了 “垂直切片”(vertical slice)测试,这是对游戏的预测试(又称alpha测试),以进行概念验证,测试基本功能。学生利用测试反馈进行调整,并计划接下来的工作。“把工作掌握在自己手中”让他们既紧张又兴奋。

在这个过程中,他们会收到作业的分数、反馈和完成挑战的鼓励。游戏创作的各个方面都有涉及:观众分析、叙事设计、动画、宣传材料、故事板、游戏预告片制作、音乐编辑、编程和bug测试。他们创造了故事情节,开发了各种功能。

通过落实游戏设计创意,我把教室变成了游戏设计工作室,把自己变成了指导者和激励因素。

寓教于乐式教学

从三年级到七年级的计算机科学课程,基本上都是为了迎接GDC而设置的。即在开展这个项目之前的五年时间里,学生就要接触一个学习内容日益复杂的框架式课程。开始为GDC做准备。

同时,他们在Code.org上学编程,利用该网站丰富的课程资源,从五年级要学的跳房子游戏到六年级尝试制作的Scratch游戏,学生逐步对游戏制作的各个环节有了了解,基本上懂得了如何制作游戏。然后我会要求他们改装游戏,将知识融会贯通。

接下来的一年,学生们开始自己制作迷你游戏,准备迎接为期一年的游戏设计挑战。在此过程中,他们还要在Photoshop中学习图片处理的基本知识,并开展全面的平面设计工作。

我尽一切努力,给学生们提供完成这个项目所需的一切可能的资源。我有一个robust 1:1项目,允许学生用苹果电脑,随时随地研究体验自己的游戏。

同时,我也鼓励学生自己去寻找资源——一年前他们发现了Piskel,一个免费的在线动画角色编辑器,用这个工具创造角色是该项目获得革命性发展的关键。

当GDC开始的时候,我不会告诉学生怎么做,什么时候做。这个项目规定,学生可以自己开发或从给定的选题中自选。新学年开始,我会告诉学生作业流程。

我鼓励学生发挥自己的特长,巧妙利用时间,尽快获取成功。如果一个学生觉得自己平面设计能力很强,但编程能力比较弱,我会鼓励他尽早完成自己的平面设计内容,有更多时间为春季的alpha和beta测试做准备。

如果没有顶级的学习管理系统,我可能无法高效做到这一点。在学校的时候,我会以教师的身份和学生交流;不在教室的时候,我会像朋友一样和让他们聊天。

学生作品

GDC项目不仅仅是创造一个游戏。由于特殊的构建方式,GDC非常重视21世纪的技能,我们知道,学生未来想取得成功,需要这些技能。这个项目包含了解决问题、创造力、批判性思维、协作和沟通等要素,这些都被嵌入作业的结构中去,它不仅仅是一个计算机编程项目,更是成长过程中的重要一课。

每年我的班级都会变成一个游戏工作室。对我来说,这是教学生独立、自信,对学习感兴趣的好时机。

即使对他们来说,这只是在学校里玩游戏,我也不介意——那些学生最后也会做出很棒的游戏。为了让学生取得成功,我找到了自己“正确而真实的工作”。结果不言而喻,即使做的游戏被禁了,要从零开始,我也觉得值得。

https://www.edsurge.com/news/2018-05-30-when-students-design-their-own-games-they-learn-way-more-than-coding

—完—

亲爱的朋友:

读完这篇文章,你有什么想法呢?

是的,这不仅是一个计算机编程项目,更是成长过程中的重要一课。

夏安!

智能观 一米

2018-6-11 于北京中关村

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