高中生眼中的比特币与区块链

区块链技术备受追捧,比特币暴涨,高中生也开始关注啦!课上据然有两组同学都分享了这个主题。区块链和比特币是个什么东西,看看小刘同学是怎么给同学解释的。

场景:

学校里的一个班级。阿聪老师为了激励同学,对表现良好的同学奖励小红花,小红花可以在班级的书架上兑换小说、文具等等。此举很受学生们的欢迎,慢慢的同学之间的一些交易,也开始用小红花作为交易媒介。比如小强要借我书,就要支付小红花给我,我得到的小红花就可以去班级的书架上租我爱看的小说。这样一来,小红花就成为了我们班级的货币。

但是这个体系最终却崩溃了,因为有同学为了能多换书籍和文具,开始自己制作小红花。小红花的量越来越多,超过了阿聪老师往书架补货的速度,最终东窗事发,导致同学们再也不相信纸片小红花了。

看到这种情况,阿聪老师想了一个办法。不再用实物形式的小红花了,而是记账!每个同学都有一个属于自己的“小红花账本”,同时在班长那里设置“小红花总账”。当交易发生的时候,同学在班长的见证下,填写自己的账本。班长看到一切正确,就把这笔交易记录在“小红花总账”上。比如,我想租借小明同学的漫画,我要支付给他1朵小红花。那么我就在我的账本上记录“小红花-1”,小明在他的账本上记录“小红花+1”,然后我们去拿给班长看,班长看后觉得没问题,就在“小红花总账”上记录这笔交易。如果有同学想偷偷修改自己的账本,但是跟班长的总账对不上,就会发现问题。

但是这个货币体系却崩溃了,因为突然有一天,有同学发现班长的好朋友总是有用不完的小红花。

阿聪老师确实是聪明的老师,看似很难的问题,阿聪老师想出来一个绝妙的解决办法。阿聪老师的办法如下:

第一, 不再设立总账。

第二, 每一笔交易全班同学都要记账,不论这笔交易是否涉及到你。

第三, 每天下午全部课程结束后,全班同学一起计算今天发生的交易。

第四, 每天最先计算出来的同学,奖励2朵小红花。

第五, 在每天计算之后,一笔交易只有与绝大多数同学记录的一致,才能被承认。

这个场景中,账本上的小红花就是一种数字货币,相当于比特币。

全班同学组成的网络就是一个p2p网络。每个同学就相当于一个节点。

同学+账本共同组成的系统就好比一个区域链。

不存在一个保存在班长那里的“小红花总账”,这就是去中心化。

最先计算出来的同学会得到奖励,这个就是挖矿。

有个同学用计算器,算的比别人快,这个计算器就相当于矿机。

如果同学的账本上面都不写自己的名字,而是用自己想的代码表示,这就是匿名性的体现。

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