高中生眼中的比特币与区块链

区块链技术备受追捧，比特币暴涨，高中生也开始关注啦！课上据然有两组同学都分享了这个主题。区块链和比特币是个什么东西，看看小刘同学是怎么给同学解释的。

场景：

学校里的一个班级。阿聪老师为了激励同学，对表现良好的同学奖励小红花，小红花可以在班级的书架上兑换小说、文具等等。此举很受学生们的欢迎，慢慢的同学之间的一些交易，也开始用小红花作为交易媒介。比如小强要借我书，就要支付小红花给我，我得到的小红花就可以去班级的书架上租我爱看的小说。这样一来，小红花就成为了我们班级的货币。

但是这个体系最终却崩溃了，因为有同学为了能多换书籍和文具，开始自己制作小红花。小红花的量越来越多，超过了阿聪老师往书架补货的速度，最终东窗事发，导致同学们再也不相信纸片小红花了。

看到这种情况，阿聪老师想了一个办法。不再用实物形式的小红花了，而是记账！每个同学都有一个属于自己的“小红花账本”，同时在班长那里设置“小红花总账”。当交易发生的时候，同学在班长的见证下，填写自己的账本。班长看到一切正确，就把这笔交易记录在“小红花总账”上。比如，我想租借小明同学的漫画，我要支付给他1朵小红花。那么我就在我的账本上记录“小红花-1”，小明在他的账本上记录“小红花+1”，然后我们去拿给班长看，班长看后觉得没问题，就在“小红花总账”上记录这笔交易。如果有同学想偷偷修改自己的账本，但是跟班长的总账对不上，就会发现问题。

但是这个货币体系却崩溃了，因为突然有一天，有同学发现班长的好朋友总是有用不完的小红花。

阿聪老师确实是聪明的老师，看似很难的问题，阿聪老师想出来一个绝妙的解决办法。阿聪老师的办法如下：

第一， 不再设立总账。

第二， 每一笔交易全班同学都要记账，不论这笔交易是否涉及到你。

第三， 每天下午全部课程结束后，全班同学一起计算今天发生的交易。

第四， 每天最先计算出来的同学，奖励2朵小红花。

第五， 在每天计算之后，一笔交易只有与绝大多数同学记录的一致，才能被承认。

这个场景中，账本上的小红花就是一种数字货币，相当于比特币。

全班同学组成的网络就是一个p2p网络。每个同学就相当于一个节点。

同学+账本共同组成的系统就好比一个区域链。

不存在一个保存在班长那里的“小红花总账”，这就是去中心化。

最先计算出来的同学会得到奖励，这个就是挖矿。

有个同学用计算器，算的比别人快，这个计算器就相当于矿机。

如果同学的账本上面都不写自己的名字，而是用自己想的代码表示，这就是匿名性的体现。

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