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教孩子学习乘法和除法,我算是绞尽脑汁了

这是学习笔记的第 2416篇文章   说实话,数学不是我的强项,因为对我来说,数学是那种少有灵感的学科,我在这方面的学习只能靠最朴素的练习。孩子是一面明镜,在教孩子的过程中我时常能够发现自己曾经的影子,我发现孩子在学习上难以保持专注,同时不会刻意去抓重点,我有一个能够审视自我的习惯,我经常会反思自己哪里做得不够好,所以两者结合起来,我发现教孩子学数学这件事情好像可以再努力一下。   我观察到孩子学习的一些现象,有时候感觉挺无奈,其中的一个重要原因是如果学习效率不高其实会浪费很多时间,这些时间用来玩就好了,

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数学之美

把数学的美妙绝伦传递给一个六岁的女孩儿并不是件容易的事情。我们可以轻而易举地心算出任何一个 100 以内的数乘以 3 的结果,也可以道出「乘法是加法的累进」这样的总结,但六岁的孩子并不理解其中的奥秘。前两天我老婆许是受了数独的启发,在白纸上画了十乘十的格子,给小宝演示 100 以内任意一个数乘三,乘七,乘十一的结果(因为除法是乘法的逆运算,你也可以理解为可以被三,七,十一整除的数字),当枯燥的数字化作了图形,并且这图形展现出统计意义的规律,小宝本来对数学的好感被大大激发了,从这些图形中发现了很多有趣的事情。老婆便让我做个「简单」的应用,让小宝能够更好地了解数字及其背后的运算。

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【Python】学习笔记week7-1分支

问题:KiKi今年5岁了,已经能够认识100以内的非负整数,并且能够进行 100 以内的非负整数的加法计算。不过,BoBo老师发现KiKi在进行大于等于100的正整数的计算时,规则如下:‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‭‬‫‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‭‬‫‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‪‬‭‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‫‬‭‬ 1. 只保留该数的最后两位,例如:对KiKi来说1234等价于34;‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‭‬‫‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‭‬‫‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‪‬‭‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‫‬‭‬ 2. 如果计算结果大于等于 100, 那么KIKI也仅保留计算结果的最后两位,如果此两位中十位为0,则只保留个位。‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‭‬‫‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‭‬‫‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‪‬‭‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‫‬‭‬ 例如:45+80 = 25‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‭‬‫‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‭‬‫‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‪‬‭‬‪‬‪‬‪‬‪‬‪‬‮‬‫‬‭‬ 要求给定非负整数 a和 b,模拟KiKi的运算规则计算出 a+b 的值。

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