职业的消失与新生推进了教育的改革与发展

未来已来，

职业重排；

提升素养，

家国情怀。

时间从不停歇，一直按照自己的节奏飞驰向前。转眼间，即将穿过令人感怀的2017年，进入充满美好期盼向往的2018年。

在飞驰的时间列车上，人类已经不知不觉地度过了三百多万年。

从考古发现上看，三百多万年以前，人类普遍学会了使用石器工具。过去我们一直认为，直立行走是人类出现的标志。其实，发明、制造、使用石器工具，又何尝不是人类出现和进化的最初、最显著的标志呢？而工具的发明和使用促进了社会的分工，进而出现了不同的职业。职业的细化，难道不也是人类社会进化发展的一个标志吗？

所以我们可以说，人类的产生与进化过程，在某种程度上说，也是创造工具、使用技术、出现分工、形成职业分类的一个漫长、渐进过程。这个过程中，经验的传递、技术的传授，都离不开教育。

三百多万年前，人类学会直立行走解放了双手，但手的力量并没有因为直立而增加多少，其手指、牙齿的锋利程度也没有发生什么变化。但突然有那么一天，早期的人类在情急之下抓起石块与野兽搏斗时，似乎感到了力量陡增。或许正是这个偶然发现，石器成了采集、狩猎的基本工具。久而久之，石头不仅成为人类随身携带的武器或工具，还在长期使用中发现需要打制成一定形状更方便、更有力。就这样，从二百五十万年前到一万年前，人类进入了漫长的旧石器时代。这个时代基本没有明显的社会分工，大家共同完成采集和狩猎。

教育是伴随着人类活动的一种社会现象，构成人类社会实践活动的重要方面。虽然这个时代没有现代教育学意义上的教育，但人类在互相模仿中探索打制、使用、改进石器（还有木棍等）的一些活动，也使得类似技术（如果可以称为技术的话）得以传承和延续。

从大约一万年前开始，人类发现经过磨制的石器锋利无比，可以更加方便地杀死野兽、切割骨肉，效率更高，磨制石器渐渐成为主流，人类进入了新石器时代。在新石器时代，工具的先进使得人类可以采集更多的野果、捕获体型更大的野兽。同时，也为了能够采集更多的野果、捕获体型更大的野兽，逐渐明确了由更强壮、更有力的男性负责狩猎，个体力量弱小的女性从事采集野果等食物。因为工具的先进，狩猎的收获越来越大，节省了劳动力，农业在这一时期便从游牧生活中逐渐分离，原始种植逐渐形成，专门从事种植业的早期农人出现。

随着生产工具的不断改进，提高了生产效率，扩大了耕地面积，原始农业生产开始逐渐在平原、河谷地带占据重要地位，慢慢形成了主要从事农耕生产的农业部落。农业和农人的出现，丰富了生活方式，增加了谋生的手段，同样也增加了需要代代相传的技术。也就是说，分工多了，教育的任务重了。

随后，生产力的快速发展，又使得畜牧业从农业中分离出来。而后，手工业也从农业中分离出来，社会分工越来越细，最后商业出现。

在农业出现的同一时期，在地球的不同方向，从大约五千年前到两千年前不等，人类进入利用金属的第一个时代，青铜时代。在人类逐渐熟练掌握冶炼技术的过程中，铁器时代随之跟进。

从石器到铜器到铁器，从采集狩猎到农业分离到手工业、商业分离，生产力、生产手段的发展，促进了社会分工，形成了基本的社会格局。

但生产力的发展和时间列车一样，是永不停顿的。金属工具的发现、使用，极大地促进了生产效率的提升，为后面接连不断的蒸汽技术（第一次工业革命）、电力技术（第二次工业革命）、信息技术（第三次工业革命）等一次次技术革命奠定了坚实的基础。每一次技术革命，都在打乱原有的社会分工格局，都在淘汰部分的旧职业并创造出一些新的职业岗位。

今天，第四次工业革命的钟声已经敲响。人们在惊叹以互联网产业化、工业智能化、工业一体化为代表，以人工智能、清洁能源、无人控制技术、量子信息技术、虚拟现实以及生物技术为主的全新技术革命神奇之时，阿尔法狗、智能机器人、无人驾驶汽车的出现，使得人们开始忧虑未来的生活。

我要说：未来已来，职业重排，提升素养，家国情怀。

人类社会发展的历程已经证明，社会分工、职业岗位是随着生产力的进步不断调整变化的。1848年，马克思就在《共产党宣言》中指出：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。自然力的征服，机器的采用，化学在工业和农业中的应用，轮船的行驶，铁路的通行，电报的使用，整个大陆的开垦，河川的通航，仿佛用法术从地下呼唤出来的大量人口，----过去哪一个世纪料想到在社会劳动里蕴藏有这样的生产力呢？”

而今天的工具革新和技术进步带来的生产力发展，更是超越了马克思那个时代。

辩证唯物主义认为，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促使人类认识的发展。在改造世界的过程中，有作为人的肢体延长、体能放大的工具系统，还有作为人的感官和大脑延伸、智力方法的工具系统。比如，显微镜、望远镜延长了眼睛；电话延长了嗓音或耳朵；刀具、犁耙、枪炮子弹延长了手臂；当然，和智能相关的技术AI延长了人类的大脑。

在这些延长延伸的过程中，原来的技术和职业岗位会被取代，社会分工会也将消失消亡，而与此相应的新生技术注定促生新的职业岗位和新的社会分工。在这个取消和新生并存的过程中，劳动也将随着AI的注入而逐渐地实现马克思在《哥达纲领批判》中所预言的劳动不仅仅是谋生的手段，而且本身成了生活的第一需要……

这是一个将被异化的劳动重新还原的过程。在这个过程中，劳动成为人们的生活常规。而教育，不仅要教授、传递技术，更要陶冶情操、提升素养。

在这个过程中，每一位自食其力的普通劳动者同时也是社会稳定的基石，并自觉地以每一个人的辛勤劳动支撑着社会的发展。由于每一个劳动者在掌握了一定的生产、生活技能后，通过接受教育奠定什么样的人文基础，决定着其全面发展的水平。而且，这两者之间也存在着一定的相互制约与相互促进关系。所以，若能通过现代教育给他们以生存和发展的职业知识、职业技能以及必要的人文素养储备，推进社会文明的进步，进而改善他们个人和家庭的生活质量及社会地位，不仅将提升教育的吸引力和影响力，也将从根本上提高全民族的整体素质，促进人的全面发展，实现中华民族伟大的复兴梦，让每一个人都能有人生出彩的机会。

二十世纪末，联合国教科文组织提出未来的人都应该具有三本“教育护照”，依次反映其学术能力、职业能力、事业心和开拓技能。

进入二十一世纪，托尼•瓦格纳在其《教育大未来》一书中提出未来世界创新型人才必需具备7个关键力：

我们认为，除此之外，还要有勇于担责、乐于奉献、恪尽职守的高尚品德，和不忘初心、志向高远、常怀感恩的家国情怀。

具备这些素质，我们就可以像看机器取代人的体力一样，笑看AI取代人的智力。我们就可以在人工智能取代了人类过去从事的那些极具规范性、操作性、程序性、重复性的智力劳动之后，集中精力探索未知，享受自然，实现天人合一。

这样，也才从最终上提升了教育的吸引力和影响力。

最后，以一首在北大听陈宇教授讲《面向未来的教育改革》后撰写的七绝结束本文：

《听陈宇教授讲课有感》（仄起，首句入韵）

宇外灵光显异功，

半边机器半人工。

第七物种成型日，

奇点神灯护众生。

图片引自网络。