南方IT学院推行三自教育助学子提升职业核心能力

地震发生后写稿机器人25 秒就输出了一篇新闻报道，AI 设计师“鲁班”一秒就能制作8000张电商海报，无人驾驶公交已经在深圳上路，就连高大上的软件开发职业，微软也在今年研究出了替代初级程序员的AI 系统……人类的知识越来越难以战胜人工智能。值得我们思考的是，学校应该做什么？职业学校如何提升学生的职业核心能力？

什么是职业核心能力？

职业核心能力，即职业关键能力，它是指除岗位专业能力之外的基本能力，伴随人终生的可持续发展能力。国内外对 “职业关键能力”的界定大体接近，我国劳动和社会保障部将通用职业能力分为“八项核心能力”，包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等；英国商业与技术教育委员会(BTEC)提出的七大类通用职业能力，包括自我管理和发展、与他人合作共事、沟通、解决问题、运用数据、运用科技、设计创新等。

换言之，职业核心能力是一种跨专业、普适性的能力，适用于各种职业，在职业生涯中可迁移、可携带，能适应岗位的不断变换，适应经济社会的发展。而在人工智能引领的时代，以知识为导向的人才培养目标也将转为能力和素养导向。

如何提升职业核心能力？

南方IT学院作为珠三角最早开设人工智能专业的职校，早已意识到培养学生人文素养和职业核心能力的重要性，将“德艺为根、技能为本”作为人才培养方向，并自2014年开始推行三自教育，让每个班轮流开展为期一周的 “魅力值周”， 实现自我教育、自我管理、自我服务。

南方IT学院的“三自教育”以班级为单位，老师与学生共同参与，通过让学生在各个部门的值岗中体验服务与管理，提升交流合作、自我管理能力，在团队拓展活动中提升协作能力，增强集体凝聚力，在辩论赛中提升沟通和表达能力，在社会实践中提升与人交流与信息处理能力，在人文素养课中提升核心素养，在志愿者活动中提升了服务意识与奉献精神，在视频制作中提升了运用科技和设计创新能力等等。

“三自教育”虽然是集中在一周内完成，但这七天时间却是让学生快速成长的助力器，不少学生在总结大会上都表示，这段经历让他们真正体验到当家作主的感觉，虽然在这一周里没有上课，但所学到的将成为他们一生的宝贵财富，非常感谢学院的这个安排。