ET沙龙007：在结构化教学与发散创意间把握平衡

Scratch 很有魔力，不管水平多初级，拖拖拽拽几块积木，就能做出很有意思的效果。这是好事，能非常有效的吸引住孩子、引起他们的兴趣、鼓励他们多多探索；但有时候它也会成为障碍：既然无论怎么做都能得到有趣的效果，孩子就可能止步于此，光用它玩乐却忽略了相关计算机知识的学习。

随意拼搭的价值在哪里？什么时候它的边际效用会太低不值得做？

孩子们是不是可以并且应该学到更多？是否更应该把编程的概念先教给孩子们？怎么教？

结构化的教学会不会抑制孩子们的创造力？怎样能确保孩子“对电脑编程”而不是“被电脑编程”？怎样能确保作品依旧灵动？

对编程概念的系统学习，可以如何帮助孩子更好的发挥创意？

……

这些问题，我们在 12 月 8 日的共创坊有过一些讨论，也开始有了一些行动。但都感觉没聊过瘾，所以 12 月 13 日的第七期 ET 沙龙，我们继续。我邀请两位有着十多年教学经验的中小学计算机/科技老师，和我一起来聊结构化教学与发散创意的关系。

嘉宾介绍：

朱朱老师：西外外国语学校老师，从事信息技术教育学科十几年，三年前开始在学校开设Scratch 校本课程，被孩子们在学编程的过程中所表现出的喜悦与专注深深感染 。希望自己的创意编程课程能更精彩，能让更多的孩子受益于编程。

木木老师：小学科学与计算机教师。一直致力于打造能够调动学生内驱力，培养学生行动力的课堂。

2018 年 12 月 13 日晚，21:00 ~ 22:00, CCTalk 上，我们不见不散。

参加活动需知：

如想使用更丰富功能，例如举手发言、群聊等，建议下载 CCTALK app 或桌面软件。

002：

怎么给小学生上编程课

005：用最IN的传统教学智慧激发孩子内驱力

006：非科班的编程课老师需要怎样的技术专业性

最后的彩蛋：

ET 群已超 200 人，现已停止接受普通入群申请。但对于参与 ET 沙龙、在活动中积极交流分享的伙伴，我们确认过眼神后，就会发出入群邀请。

伙伴们有什么好的主题希望 ET 沙龙上交流，可以通过微信公众号留言提交给我。

我一直想在计算机工程师和中小学信息技术老师之间架一座桥，通过双方的合作，促进我国的中小学计算机科学教育。

这是一个蹒跚但充满希望的开始，接下来我们将更频繁的举办线上沙龙，并将有意义的交流沉淀下来，惠及更多伙伴。