有一天，机器人会取代人类吗？

疑问

应该很多人都有这个疑问吧，有位朋友看了昨天那篇“大黄蜂”之后，也这么问小编，个人觉得，这不是异想天开，更不是危言耸听。

但如果有人因此而感到恐慌，可以说是杞人忧天，想想人类发明机器人的初衷是什么？是辅助人类工作，提高工作效率，使得工作成果更加完善。另一方面，一些带有危险性质的工作，机器人可以代替人类“冲锋上阵”，既能很大程度上避免人员伤亡，也能更精准地完成工作任务。

三好小编始终认为：机器人一定是建立在人类智慧的基础上的科学产物，再先进的机器也不可能完全具备人类的思维与情感。除非，真的有外星更高级文明入侵。

这种“有生之年”系列幻想先放放，我们要对自己的智慧和创造有信心，现在上到大学生、上班族，下到幼儿园、小学生，都已经在学习或者即将开展学习人工智能方面的知识。中小学课堂，有开设Python初中高级课程、Scratch不同年级课程；大学校园，也有像FPGA、AI大数据、工业自动化等类型的专业。

譬如我们星道三好教育，就有与复旦大学、深圳大学、中国香港城市大学、中国香港科技大学、日本京都大学、英国考文垂大学等师资团队共同开发面向未来小学、初中、高中的“三好创智编程”基础教育课程，以及人工智能编程教师、Python应用开发、AI大数据分析应用、工业自动化应用开发、FPGA开发设计等高等教育课程。

安徽农大体验课

我们的教育目的很简单：响应国家教育政策、顺应时代发展潮流，为社会不断培养和输送优质的人工智能专业领域的人才，以保证新一轮科技革命时期下我国的经济建设和科技发展。

有目的就要有实践，上周小编有介绍过，星道教育科学技术研究院协同几位专家教授，在安徽农业大学开展为期十天的人工智能体验课。上一周，在经历了FPGA及AI大数据两项课程的洗礼后，农大的同学们对人工智能这门科学越发深入了解，也越发兴趣浓厚，本周的课堂，计算机教室内更是坐满了来听课的学员，每个人都聚精会神听老师们讲解相关知识，专注的眼神也深深地感染了小编。

本周的体验课课程主要以Python和工业自动化两项学科为内容，我们就先来认识一下它们。

首先说说Python

Python是一种计算机程序设计语言，是一种动态的、面向对象的脚本语言，最初被设计用于编写自动化脚本，随着版本的不断更新和语言新功能的添加，越来越多被用于独立的、大型项目的开发。可以应用于以下领域：

Web 和 Internet开发

科学计算和统计

教育

桌面界面开发

软件开发

后端开发

Python的设计哲学是“优雅”、“明确”、“简单”，目标之一是让代码具备高度的可阅读性，它设计时尽量使用其它语言经常使用的标点符号和英文单字，让代码看起来整洁美观，不像其他的静态语言如C、Pascal那样需要重复书写声明语句，也不像它们的语法那样经常有特殊情况和意外。主要应用在图形处理、数学处理、文本处理、数据库编程、网络编程、Web编程、多媒体应用、pymo引擎、黑客编程、写爬虫等方面。

那么学习Python又有什么用呢？

我们拿“数据分析师”这一就业前景来举例说明：

大数据时代的出现，未来30年将对计划经济和市场经济进行重新定义。在此时代，人类获得数据能力远远超过大家想象，我们对世界的认识要提升到新的高度，在国内，普通数据开发工程师的基本岗位薪资起步可达10000元/月，一般入职薪资可达13000元/月 左右，两年以上工作数据分析工程师薪资高达30000元/月以上。

（以上数据来源于网络）

其次来谈谈工业自动化：

工业自动化是机器设备或生产过程在不需要人工直接干预的情况下，按预期的目标实现测量、操纵等信息处理和过程控制的统称。自动化技术就是探索和研究实现自动化过程的方法和技术，它是涉及机械、微电子、计算机、机器视觉等技术领域的一门综合性技术。工业革命是自动化技术的助产士，正是由于工业革命的需要，自动化技术才冲破了卵壳，得到了蓬勃发展，同时自动化技术也促进了工业的进步，如今自动化技术已经被广泛的应用于机械制造、电力、建筑、交通运输、信息技术等领域，成为提高劳动生产率的主要手段。

小编来简要总结一下，可言简意赅为以下几点：

提高生产过程的安全性

提高生产效率

提高产品质量

减少生产过程的原材料、能源损耗

工业自动化的现状

自动化与半自动化的区别在于人力的取代程度，半自动化机器在于节省人力，原本四个人一天的工作现在一个人就能完成，自动化完全依靠机器来进行工作，相对节省更多的人力，提高工作效率。现今工厂引进的不仅仅是单一的机器，而是一条或多条生产链，完全依靠机器运行，用电脑来监控生产流程（工业相机），因此对于失业的担忧确实是有必要的，以后对于依靠简单劳动来获取工资会越来越难。

工业自动化的未来前景

工业自动化控制设备市场在全球中占有较大的份额，传统工业技术改造、工厂自动化、企业信息化需要大量的工业自动化系统，拥有庞大多元化的市场需求，而且国内工业自动化控制水平与欧美发达国家差距仍十分显著，未来工业自动化率提升空间非常广阔，而工业控制自动化技术正在向智能化、网络化和集成化方向发展。

2016年4月6日国务院会议通过了《装备制造业标准化和质量提升规划》，要求对接《中国制造2025》，我国的定义是“中国制造2025”，德国的定义是“工业4.0”，美国的定义是“工业互联网”。从大的架构而言，个人认为可以理解为以下的公式：

中国制造2025≈工业4.0≈工业互联网=工业自动化+工业信息化

高校开展此项课程的必要性

信息社会的迅速发展使得网络技术不再仅仅是个摆设，而是控制系统不可分割的组成部分，现在的自动控制系统如果没有网络功能是难以被市场接受的，因此对工业控制网的系统掌握是当代自动化工程师的基本技能，为适应这一时代发展的要求，应当构建自动化专业系统的网络技术课程体系，以增强学生网络技术知识为目的，以工业控制网络实践技术为要求，全面系统介绍因特网技术、工业控制网技术、现场总线技术等，学生可以任选一门现场总线工业控制网的学习为主攻方向，进行细致深入的学习和设计，达到会用的目的，切实把网络技术当成是一种基本技能。

自动化专业自身的特点使得本专业学生的培养更应根据应用型创新人才的素质要求进一步加强创新精神的培育，突出创新能力特别是创新实践能力的培养。应用型创新人才既不同于创新拔尖人才，也不同于普通的实用型人才，而是在生产一线从事知识应用与创新、技术应用与创新的专门人才，因此，更强调学生在新知识应用、高新技术革新、实践创新等方面的素质与能力。

小编说了这么多，大家应该明白为什么会有的人担心“机器人时代”的来临了，不是担心人类被人工智能消灭，而是担心自己会被时代抛弃。在这个高速运转的全球化背景下，时代真要淘汰你，连招呼都不会跟你打一声。

但机器人有一点可能永远也无法取代人类，那就是自我更新和重新定义。

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