可以科技：后乐高时代，智能玩具终于来了

在本期微沙龙分享的最后，我们一起来看看可以科技的模块化机器人，与雍教授介绍的E&M工程数学教学相区别，我们更乐意称呼其为A&T（Art & Technology）艺术技术教育。可以科技的创始人杨健勃也表示目前市面上大部分的机器人教育号称“STEAM教育”，然而并没有真正达到教育的目的，并不能称之为真正的教育。

可以科技的创始人和CEO杨建勃在沙龙上分享了可以科技的模块化机器人以及他所理解的机器人教育，他认为如果不能对教育的目的加以引导，以乐高机器人为代表的机器人教育将创造力埋没在繁杂的模块拼装过程中。

1、模块化机器人CellRobot

可以科技自主研发的球形模块化机器人“CellRobot”系列，可以依靠单个球体的自由度设计，实现整体的自由组合构型，可以让我们像搭积木一样组装机器人。

可以科技模块化机器人的灵感来源是动画片《超能陆战队》中的微型机器人，通过这种模块化的机器人，结合人工智能技术，配合科学的教育课程，在降低拼装过程的实践消耗，回到创造力培养的本质。

Cellrobot 球形模块化的概念源自细胞，它由一个个独立Cell模块组合而成，能构成不同形状，实现不同功能。例如，机械摇臂、遥控车甚至带有个性的宠物机器人。目前可以科技围绕其产品进行了 30 多项专利的申请，其中已经获得的专利数量有 7 项。

为实现不同功能构型，模块分为三种，即 heart、cell 以及 Functional Cell 。Heart内置了Stm32芯片、蓝牙与WiFi模块以及电池，是机器人的大脑与心脏，它会接收手机APP发出的各种指令，通过 Zigbee 无线通讯分发给下属的各个 cell；cell 内含伺服电机，多个cell 构成了机器人的主体，协同为整体提供动力；Functional Cell 是机器人的拓展功能组件，可以是轮子、广角摄像头、固定器。

2、机器人教育应以创造力为核心

说到对机器人教育的看法，杨健勃认为，可以科技机器人在不牺牲产品体验的同时，上手门槛比积木类玩具低，“积木类的机器人其实从一些学校的反馈来看，拆卸起来耗时很长（2、3h），对于老师来说，负担是很重的，”杨健勃同时表示，积木类零件繁多组装难，只有几种规定模型，而深入开发还需要一定的编程能力，限制了用户创造力。

在杨建勃看来，机器人教育应该以创造力为核心目的，通过学习兴趣的打造，养成学生实践动手的习惯，并通过实践培养学生通过逻辑思维解决问题并沟通合作的能力。

而目前来说，虽然有很多公立学校采购了积木式机器人产品，但是并没有系统的开设起相关的机器人课程，而这些机器人产品也都限于固定的图纸，不能够自由拼装，极大的限制了学生的想象力和创造力。

可以科技还搭建了分阶段的“阶梯式机器人教育体系”，第一阶段，通过原理教学，了解机器人，并操作完成简单任务；第二阶段，学习机器人编程相关知识，并了解芯片传感器，完成综合任务；第三阶段，进行编程实验，并进行代码平台学习；高阶学习则是通过引入人工智能、图像识别、语音识别等技术和接口，执行大型综合任务，并参加机器人比赛。

未来，可以科技还计划将把这套机器人系统应用到人工智能教育体系中，结合人工智能技术，为学生提供更加科学的机器人教育。

3、微沙龙总结

本期的微沙龙，现场要远比文字更加热烈，关于教育，关于人工智能，关于学校，大家讨论了很多关于人工智能与教育的融合，畅想了很多未来学校的样子。

正如开篇所说，人工智能技术这把锤子不断成长，用它去雕琢现有的教育体系，我们期待未来教育变得更加智能、更加科学。

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