全上海语文教师共同见证2018年度“上海市语文教学之星”诞生！

魔都语文课代表

华师大出版社《中文自修》

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综合撰稿：方济力陈瑶程赟 叶连程

课代表的话：

一年一度，星光闪耀的时刻，再次到来。

2018年『语文教学之星』已出炉！他们是：

曹杨二中 陈一星

中光高级中学 杨丽琴

进才中学 谢燕

复旦大学附属中学 朱浩真

华东师范大学第二附属中学 战嘉欣

南洋模范中学 田澍兴

华东师范大学第三附属中学 丁蓓蓓

上海大学附属中学 季剑炜

北虹高级中学 贾熙菲

民立中学 张一凡

让我们记住这十位青年语文教师的名字，因为今天是属于他们的光荣时刻！这十位教龄10年以下的青年语文教师，由上海各区选送，，通过教学录像、论文撰写、教案设计、板书设计、作文批改、问答题和选答题这一系列的选拔，成为2018年最闪耀的“上海市语文教学之星”

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大讲堂十一年大咖助阵高端论坛

今日上午，2018年度语文教育高端论坛在华东师范大学逸夫楼成功举办，本届论坛的沿袭了多年来的主题——“品味语言，行走人文”。特邀复旦大学中文系教授陈引驰、华东师范大学中文系副教授徐默凡发表演讲。论坛由华东师范大学语文教育研究中心杨焄教授主持。

陈引驰教授的演讲主题是“古诗文教学的一些浅见”。以下是课代表的精华笔记：

语文教育是非常特殊的，与英语和数学以及其他学科不同，很大程度上讲，语文教育是可以塑造文化认同的，这是真正长远的价值。

整本书阅读为什么重要？因为从小学到高中，教材中也只是篇幅数量的扩大而已，远远不能满足阅读的需要。当然，整本书阅读也需要挑选，给初中男生读《红楼梦》，很难说合适。

古诗文可以说是一种“文化密码”，对孩子们未来在国际舞台上寻求共同语言极有意义。

高中阶段，在课本之外老师会提供阅读的材料，这其中选篇非常要紧。选篇之难，不在于选出可以读的好文本，难在平衡允当，不能提供相形而言不适当的作品。比如同样都是李白的诗选，市面上也是层次不齐。

古诗文为什么还是应该强调背诵？因为背诵是进入古诗文世界最合适的方式和路径。

培养语感比语法分析更为优先。如果先讲字词和语法，就容易让学生对古诗文产生一种心理隔阂。应该用读书、背书、温书交替的方式，将语感培养起来。而诵读不应忽视平仄和文气。

赏析古诗文如果一上来就给孩子灌输所谓“意象”和“意境”，容易让学生玄玄乎乎，久而久之形成赏析的“套语”，不能脚踏实地地，由实到虚地，去赏析诗词。

赏析应该全面，包括字义辨识、词背后的深意（如“性本爱丘山”中的“性”）、句法、结构、篇章；色彩、关系、时空、情志。

总结：古诗文对于中华民族的深远影响，使其成为语文教学中重要的部分；孩子学习古诗文不妨先“囫囵吞枣”，再慢慢消化；用抽象的方法去讲赏析，不如实实在在由实到虚地去进行。赏析古诗文需要分层次，但不是每一部作品都涉及每一个层次，需要丰富的对照和比较，这就是语文老师的功夫。

徐默凡副教授的演讲主题是“人工智能对语文教育的启示”。以下为课代表的精华笔记：

人工智能在语言上，已经可以做到自动分词、自动标注词性、语音识别、自动文摘、文本类型自动分类和机器翻译。

人工智能写诗不是稀奇事，对AI来说，更需要“守规矩”的古代诗比现代诗更好“写”。

比写诗更难的是人机对话，也就是通过“图灵测试”。

如果把作文规则教给机器，它能公平公正地给作文打分吗？——不能。

人类自身并未构建起如数学一般准确的作文评分标准，评价标准涉及到的因素比句子理解更多：思想、逻辑、结构、语言……无法规则化。理论上，是否有能可以量化和程序化的作文标准存疑

能否基于海量的大数据，对作文进行评分？——不能。

作文主题、结构、思想深度无法概率化计算。

但是人工智能可以成为老师阅卷的辅助作用，可以计算每篇作文的概率值，来说明语言的通畅性和流畅性。

人工智能也可以统计出实例的新鲜性，多少个重复的、老套的事例。

人工智能批改作文会引发“智能伦理”的问题，作文比围棋更能体现人类智能，如果交给机器评阅，会引发人类的伦理性反感。

结论：语文是“心”的问题，不是“身”的问题。对语文教学来说，心理学比神经学更管用，人的智能比人工智能更有用。人工智能能够帮助我们解决一些实际问题，但在我们彻底搞清楚语文教育的规律之前，不可能对语文教育提供什么有突破性的贡献。

全上海语文教师一同见证新星诞生

下午，“中文自修杯”第十一届上海市语文大讲堂在华东师范大学科学会堂举行。来自上海各区的语文老师几乎挤满了科学会堂，一同见证这一年一度的盛事。

上海16个区选送了19位教龄在10年以下的优秀青年教师，他们通过教学录像、论文撰写、教案设计、板书设计、作文批改、问答题和选答题的层层选拔，才走到了语文大讲堂的舞台上。

最终，10名优秀青年语文教师张一凡、贾熙菲、季剑炜、丁蓓蓓、田澍兴、战嘉欣、朱浩真、谢燕、杨丽琴、陈一星脱颖而出，成为2018年度“上海市语文教学之星”。常林彬、刘献姣、张梦田、夏婧、陈杰、沈燕、申龙、胡志禹、李阳荣获优秀选手奖。

主题紧跟新课标，重视引导学生自主思考

本次语文大讲堂活动以“语文学习任务的设计与达成”为主题进行研究与探讨。语文是中学阶段一门非常重要的基础课程，它对学生的终身学习和发展有着十分深远的影响。《普通高中语文课程标准》（2017版）中说，“高中语文课程应引导学生掌握学习语文的基本方法，促进学生思维能力的发展与思维品质的提升”，课堂教学应以“自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径”。

本届语文大讲堂的教学录像评分标准中，也特别强调“引导学生自主思考”这一点。19位青年教师的课堂表现可圈可点。华东师范大学第二附属中学的战嘉欣老师在教授《石钟山记》的过程中，设计了一套“质疑”式课堂活动，她通过群文比较、地图展示等教学活动，将学生成功地引向了质疑和推理，培养了他们的思维能力。专家点评说：“用课文教‘质疑’，主题突出，层次井然。一头扣文本，一头扣时代，成功地拓宽了语文边界，又不游离文本之外。”可以说这是非常高的评价了。上海大学附属中学的季剑炜老师的课堂教学也非常优秀，他引导学生进行“问题化”学习，让学生自读后提出读懂文章必须要理解的问题，并在课堂上筛选有研讨价值的问题进行课堂讨论。“所有问题的讨论都指向教师预设的两个教学目标。对学生发言的评议，贯穿着思维训练。”专家们点评后，一致给了高分。

语文大讲堂青年教师的“助推器”

“中文自修杯”第十一届上海市语文大讲堂以“关注学生的学习经历”为主题进行研究与探讨，主办方华东师范大学语文教育研究中心特邀了上海市教委教研室担任指导单位，给“语文教学之星”的称号增添了含金量。本次活动中，上海市教委教研室副主任、语文特级教师谭轶斌担任嘉宾与评委。

语文大讲堂的命题、评阅等环节，均采用高校教授和一线教师一比一的办法，并邀请老师试做，既有理论研究，也有实践操作；既要求精耕细作，也考验临场发挥；既检测学科知识，也评估学科教学知识。

十一年来，语文大讲堂秉承公正公平的原则，推出了一批批具有榜样力量的年轻教师，为建设德才兼备、富有创新精神和实践能力的师资队伍，促进上海地区基础教育的科学发展做出了贡献，口碑有目共睹。

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