傅骞：STEM视角下的计算思维培养

本文是在由未来教育高精尖创新中心主办的第十五届全国“基础教育跨越式发展创新试验研究”年会上，北京师范大学教育技术学院副院长傅骞所作报告“STEM视角下的计算思维培养”摘录。

该报告从目前教育界极其受关注的两个关键词“STEM教育”和“计算思维”展开，首先由一个神奇的手机魔术引出计算思维广泛存在于我们的生活中，紧接着报告介绍了我国《普通高中信息技术课程标准》对计算思维的一个相对权威的定义，指明计算思维聚焦于问题解决能力的培养，这种能力具有很强的迁移性，计算思维具有抽象、分解、算法、评估和泛化五个过程，计算思维在当今社会发挥着越来越重要的作用。接下来，报告指出目前计算思维教育存在的两个困惑——“上信息技术课就是计算思维教育吗？”和“编程教育是计算思维教育的唯一方式吗”，报告对这两个问题给予了解释，并指出STEM教育是培养计算思维的重要途径。然后报告对STEM教育及其教学过程做了简单的介绍。接下来，报告从语文、数学、英语、地理等学科与计算思维教育相结合的角度给出了七个案例，通过案例具体说明如何在学科教学中开展计算思维的教育，来解决一些实际问题。然后报告进一步阐述了STEM教育与计算思维教育的关系、在STEM教育理念下培养计算思维的优势，以及在STEM视角下成功培养计算思维的核心。最后，报告总结了中心思想：基于STEM理念可以更好地培养计算思维，同时计算思维的加入可以更好地促进STEM教育的实施。

傅骞：北京师范大学教育技术学院副院长、副教授、硕士生导师，从2014年开始关注创客教育，并认为：从生态的角度考虑，中国人必须做自己的创客教育工具，于是推出了面向中小学使用的Mixly这一免费开源图形化创客编程工具。在创客教育教学上，提出了以激发学生学习兴趣、快乐创造与分享的SCS教学法，开发了一系列创意电子课程。为创客教育在中国的发展贡献了一定的力量，在创客及创客教育界具有一定的影响力。