人工智能时代,看AI与教育如何融合发展?

霍金曾在演讲中表示:人工智能的崛起要么成为人类历史上最好的事,要么成为最糟糕的事情。人工智能的成功有可能是人类文明史上最大的事件,但是人工智能也有可能是人类文明史的终结。

如果要评选出今年教育行业的热词,那么“人工智能”上榜毫无疑问。

人工智能的飞速发展,似乎已经超出了人们的想象:

1997年,IBM超级电脑“深蓝”击败国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫;

2016年,AlphaGO击败世界围棋冠军李世石,一举成名;

2017年,AlphaGo Zero从零开始,以100∶0的绝对优势“狂虐”AlphaGO,突破人类经验的限制。

世界围棋冠军柯洁最终输给了Alpha Go

不仅是棋坛,人工智能在图像识别、语音识别、机器翻译、人机交互、无人驾驶等领域都取得了突破性进展。

人工智能加速袭来,冲击着人们生产、生活、学习的各个领域。人工智能的关注度越来越高,对教育领域的影响也越来越大。

2017年高考期间,机器人艾达挑战高考数学,10分钟就答完,获得134分,引发人们对教育的忧虑与反思。

人工智能时代的教育,根本在于 “通过教育用人工智能提高人的智能”。

2017年7月,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,明确提出要完善人工智能教育体系,建设人工智能学科,在中小学阶段设置人工智能相关课程。

2017年10月,党的十九大报告提出,要推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合。今年的政府工作报告也指出:“实施大数据发展行动,加强新一代人工智能研发应用。”

2018年5月,教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,计划指出要建成国家教育资源公共服务体系,使国家枢纽和国家教育资源公共服务平台、32个省级体系全部连通,构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系,建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。

随着人工智能时代的到来,AR智能课桌、全沉浸式VR学习体验、智慧微课等等新名词不断涌现,带来全新的教学体验。在全沉浸式VR学习体验中,学生可以佩戴3D眼镜从各角度观看教学大屏幕中的三维模型,视觉化地理解枯燥无趣的公式;AR智能课桌用带有二维码的卡牌在交互台上操作即可在显示屏中展示课程内容,代替了传统的枯燥的课件……

科技发展日新月异,从小培养学生对人工智能的正确认知,帮助孩子理解技术、消除畏惧,做人工智能的主导,树立正确的人工智能伦理观非常重要。

人工智能与教育融合

人工智能对教育的影响

人工智能时代的到来,对人类生活的影响是多方面的,对教育的影响也显而易见。有学者认为人工智能将改变教学形态,提高教育效率、管理水平和改善教育的评价方式;有专家认为未来学习中心将会出现走向个性化、丰富化、弹性化、定制化、混合化、多元化、双轨化、过程化、开放化和幸福化十大特征;也有人认为人工智能将对教师的教学方法、学生的学习方法和学校的教育体制产生冲击;等等。

而现实的学校教育已经明显地受到人工智能的巨大冲击了,比如人工智能实验室、智慧课堂、智慧校园的打造,以及在线课堂、个性化电子辅导、电子书包等,已经如潮水般涌进校园,在各个方面影响和改变着我们的教育。学生的手机,既给学生的学习带来了便利,可以随时查阅各种资料,也给课堂教学管理带来了挑战。有的学校要求学生在上课前将手机关机或调成静音放在统一定制的手机袋里,有的干脆规定不准把手机带进校园等,这至少告诉我们:智能通信设备给我们的教育管理带来的影响是实实在在的,而且正在改变着我们的教育。

促进教育重心转移

首先,人工智能对技能教育的冲击和影响。人工智能的发展冲击最大的还是技能教育。人工智能的关键技术主要有计算机视觉、机器学习、自然语言处理、机器人和语音识别。技能教育中所涉及的技能及其传授方法,应该都是机器人能够学习和掌握的,并且会比人类本身掌握得更精准。

其次,受到冲击的是知识教育。普通小学教育、初中教育和高中教育以传授知识为主。中考、高考,虽然也考思维训练情况,但主要还是考学生对各门学科知识点的掌握。因为人工智能的发展,在知识储备量、知识传播速度、教学方法与手段方面将带来新的可能,并超越人类的力量。从这些发展趋势推测,知识教育中有关知识及其传授工作都可能被机器人取代。

推动教育回归人的本真

人工智能的发展可以帮助学生越来越轻松地学习技术、知识和智慧,从而逐步占领技能教育、知识教育和智慧教育的空间与领地,迫使其从传统技能教育、知识教育和智慧教育的空间和领地中撤离出来,把教育重心转移到人工智能不能进入的人的精神和情感世界中来。也就是说,人工智能时代将推动教育关注人,尤其是关注人的情感交流和精神成长。

关注人,尤其是关注人的情感交流和精神成长,其实就是教育的本真。在教育过程中,学生最重要的不是掌握多少技能、知识和智慧本身,而是充实其精神世界。教育的价值就主要体现在对人的重视与关注上,可以说“教育中没有什么比对人的关注、对灵性的培育和养护更具有价值”。

现实中确实还有很多非本真的教育现象存在。对教育本真的回归,也一直是我国教育理论家们的期盼和希望。客观地说,尽管教育理论界不断有学者批评教育的工具化,呼吁教育重视人,渴望教育回归本真,但是收效不大,其原因是多方面的,有教育惯性使然,过去干得好好的,凭什么要改变,不过,技术、知识和智慧的传授确确实实在当前还是教育所要肩负的重要职责和使命。

如果人工智能能够帮助学生很快掌握其生存发展所需要的基本技术、知识和智慧,教育就可以不在这些方面花更多的精力,就有时间关注学生的精神成长。

当然,教育重心由人工智能可以占据的领域向其不能到达的领域转移,不是一蹴而就的,而是一个比较漫长的过程。当人工智能时代真的到来,开始推动教育重心转移到关注“人”本身,教育的新时代也就开始打开。

本文内容来源:江苏教育信息化、深圳有资派

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