科技走进天娇幼儿园

9月10号在天娇幼儿园我们上了第一节乐高机器人课，课程内容是基础实验---麦乐科学漫游器，下面是这堂课的教学内容：

A、探究阶段

通过这个试验小朋友会：

1、探究科学家和工程师如何运用不同的方法在偏远地区进行科学探索

2、创建一个麦乐科学漫游器。

首先我们会介绍麦克斯和米亚已经准备就绪，他们要在大千世界里进行一场前所未有的探索，他们希望在这次探索中会有重大发现。特别是在偏远地区的探索中，为了能找到一种特殊的植物标本，他们需要借助某些外力。接着我们会播放一段麦克斯和米娅的小动画。然后我们提问，当科学家和工程师无法到达探索地时，他们会做什么？

B、创造阶段

该阶段小朋友使用乐高积木搭建模型，然后给麦乐编好程序，使其可以向前移动，给予学生一定的学习挑战,让他们自己发现新的编程块，今天课堂上我鼓励大家探索每个程序模块的作用和每个程序模块有什么功能。改变程序链中的参数，让他们有机会发现新的特性，并让改变程序链中的参数，让他们有机会发现新的特性，例如加入灯光模块。

C、分享阶段

与麦乐合一张影

解释麦乐会如何协助你的科学探索

在搭建完成后，小组讨论对乐高积木的新发现，之后可以进行全班分享。通过这一活动，学生可以发现很多积木的搭建技巧。

这节课按小组人数，每位小朋友可担任一至数个小组角色，有助于培养协作配合能力。 以下角色可供参考：

搭建者——积木选择

搭建者——积木收集

编程者——创造编程任务

记录者——拍照与摄像

展示者——解释实验内容

小组长

适角色转换也很有必要，让每个学生尝试不同的角色，更好得发展不同的技能。所以下星期我们会来个角色互换。

课后感想：

首先我有很多顾虑1、担心小朋友年龄小接受这个课程有点难度，2、积木不能放回原来的位置，最后零件很混乱，3、课堂纪律混乱

结果出乎我的意料，虽然绝大部分小朋友是第一次接触乐高，但接受能力很强，在我讲的时候能认真听，拼搭的时候能保持安静，特别是最后拆的时候每个零件都很好的回到了自己应该在的位置。团队协作也很棒，我以为他们会互不相让，但给他们分配了角色后，每个小朋友能很好地进入自己的角色。

每个小朋友都有享受平等教育的权利，虽然是农村的小朋友尽管是第一次接触但我相信他们会越来越好，看到他们通过团队合作完成好作品后喜悦的表情，由衷为他们感到高兴。

本学期我们的课程是通过乐高模型和简单的程序编写，鼓励和激发小朋友对科学、工程以及相关课程的学习兴趣。强调孩子通过动手体验来树立信心，敢于发现、提出和思考问题，运用工具寻找答案，并解决实际生活中的问题。 学生在提问和解决问题中学习。乐高的教学材料不提供学生可以直接获 得的答案。反之，乐高让孩子运用所学到的知识，在未知的领域继续探索。

每次上课为三个实验阶段：

探究阶段——将学生与学习课题相连接。

创造阶段——学生尝试搭建和编程。

分享阶段——保存学习文档并展示实验成果并上台表达分享

本学期课程分为三种试验内容

基础实验

引导试验

开放性试验。

图片随手拍的，没有特意去在乎拍照效果了。