深度学习：培养孩子自主管理的能力从“水壶”开始

一、发现问题

每次户外活动时，孩子们都会把水壶摆放在教室门口的鞋柜上，但是出现了各种状况…

总是听到小朋友拿水壶时“砰”的一声响，然后有小朋友抱怨：“xxx！你的水壶能不能放好点！”“xx！你能不能好好拿水壶？”……

针对这一现象，幼儿看到问题，且有尝试解决问题的想法。为了更有效的改善这一现象，并让幼儿独立思考，想出解决方案，故开展了如何解决这个水壶放置的问题活动。

二、聚焦问题

老师将水壶摆放凌乱的照片放到投影上，针对此场景和小朋友们一起讨论。

师：“照片中水壶放的有什么问题吗？”

孩子们纷纷表达自己的看法：

幼儿1：“看上去好乱。”

幼儿2：“拿水壶时会把别人的水壶弄倒。”

幼儿3：“水壶绳都缠在了一起 。”

幼儿4：“看着非常不舒服。”

教师小结：我们在放水壶中，总会遇到这些问题：比如“看上去不舒服”、“很乱”、“拿水壶不方便”、“水壶绳缠绕容易带倒别人的水壶”……现在请你们来选择，你觉得这些问题中，你认为最严重的是哪个问题。

幼儿依次选择并完成统计图，可多选。

通过观察统计，发现大家认为三个问题都非常严重，其中“不美观”和“水壶绳缠绕会带倒其他水壶”9人选，“不方便取放”8人选择。

三、分析问题原因

针对孩子们得出的问题“拿水壶不方便”，我们和孩子一起讨论。

1.为什么拿水壶会不方便？（孩子需要判断、推理，进行逻辑思维）

幼儿1：因为摆放的很乱不整齐啊。

幼儿2：因为水壶绳太长太乱了，弄到别人的水壶了。

幼儿3：因为有些不拿水壶瓶身，只抓绳子。

……

师幼共同表达“拿水壶时带倒别人的水壶和被别人的水壶弄倒自己水壶的感受”， 充分说出自己的感受，并且能关注、接纳他人的观点、情绪和需要。

幼儿：我不开心，因为我的水壶会坏的。

幼儿：我不是故意的，我只是想快一点拿水壶喝水。

老师：着急拿水壶的话，那除了水壶倒，会不会发生其他不好的事？

幼儿：会，有可能水壶还会打到别人。

……

四、寻求问题解决方法

怎么放水壶比较合适，拿水壶时会比较方便？

孩子们的想法：

幼儿1：水壶整齐的摆好。

幼儿2：水壶绳收好。

幼儿3：大家不要挤，慢慢放。

幼儿4：拿水壶时抓瓶身，不能只拿水壶绳。

……

幼儿的建议：

将水壶绳卷好，不要让绳子放置在桌面。

拿水壶时拿瓶身，不拿绳子。

整齐摆在桌面上，成一条直线。

讨论后水壶重新放置的样子。

讨论收纳水壶绳流程。

五、在日常生活中行动验证

经过讨论之后幼儿在户外放水壶时能够做到井然有序，学会卷水壶绳，整齐摆放，有序拿水壶。

单位：罗湖区东方格林兰亭国际幼儿园: 刘佩珊

编辑、发布：乐斯教育科技