深度学习:培养孩子自主管理的能力从“水壶”开始

一、发现问题

每次户外活动时,孩子们都会把水壶摆放在教室门口的鞋柜上,但是出现了各种状况…

总是听到小朋友拿水壶时“砰”的一声响,然后有小朋友抱怨:“xxx!你的水壶能不能放好点!”“xx!你能不能好好拿水壶?”……

针对这一现象,幼儿看到问题,且有尝试解决问题的想法。为了更有效的改善这一现象,并让幼儿独立思考,想出解决方案,故开展了如何解决这个水壶放置的问题活动。

二、聚焦问题

老师将水壶摆放凌乱的照片放到投影上,针对此场景和小朋友们一起讨论。

师:“照片中水壶放的有什么问题吗?”

孩子们纷纷表达自己的看法:

幼儿1:“看上去好乱。”

幼儿2:“拿水壶时会把别人的水壶弄倒。”

幼儿3:“水壶绳都缠在了一起 。”

幼儿4:“看着非常不舒服。”

教师小结:我们在放水壶中,总会遇到这些问题:比如“看上去不舒服”、“很乱”、“拿水壶不方便”、“水壶绳缠绕容易带倒别人的水壶”……现在请你们来选择,你觉得这些问题中,你认为最严重的是哪个问题。

幼儿依次选择并完成统计图,可多选。

通过观察统计,发现大家认为三个问题都非常严重,其中“不美观”和“水壶绳缠绕会带倒其他水壶”9人选,“不方便取放”8人选择。

三、分析问题原因

针对孩子们得出的问题“拿水壶不方便”,我们和孩子一起讨论。

1.为什么拿水壶会不方便?(孩子需要判断、推理,进行逻辑思维)

幼儿1:因为摆放的很乱不整齐啊。

幼儿2:因为水壶绳太长太乱了,弄到别人的水壶了。

幼儿3:因为有些不拿水壶瓶身,只抓绳子。

……

师幼共同表达“拿水壶时带倒别人的水壶和被别人的水壶弄倒自己水壶的感受”, 充分说出自己的感受,并且能关注、接纳他人的观点、情绪和需要。

幼儿:我不开心,因为我的水壶会坏的。

幼儿:我不是故意的,我只是想快一点拿水壶喝水。

老师:着急拿水壶的话,那除了水壶倒,会不会发生其他不好的事?

幼儿:会,有可能水壶还会打到别人。

……

四、寻求问题解决方法

怎么放水壶比较合适,拿水壶时会比较方便?

孩子们的想法:

幼儿1:水壶整齐的摆好。

幼儿2:水壶绳收好。

幼儿3:大家不要挤,慢慢放。

幼儿4:拿水壶时抓瓶身,不能只拿水壶绳。

……

幼儿的建议:

将水壶绳卷好,不要让绳子放置在桌面。

拿水壶时拿瓶身,不拿绳子。

整齐摆在桌面上,成一条直线。

讨论后水壶重新放置的样子。

讨论收纳水壶绳流程。

五、在日常生活中行动验证

经过讨论之后幼儿在户外放水壶时能够做到井然有序,学会卷水壶绳,整齐摆放,有序拿水壶。

单位:罗湖区东方格林兰亭国际幼儿园: 刘佩珊

编辑、发布:乐斯教育科技

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