饭卡将用于考勤，衢州教育大数据应用会上透露了什么？

2018-01-08 17:10 | 浙江新闻客户端 | 见习记者 徐闻见 通讯员 范少杰

1月8日，在学生如雷般的掌声中，衢州二中数字学习中心正式揭牌。这是衢州校园内第一个建成的数字学习中心，也是全国校园较早建成的数字学习中心。与此同时，2018年作为衢州教育大数据运用提升年，开年的第一个重大会议——衢州市教育大数据应用现场会在衢州二中召开。

会上，衢州二中校长潘志强重点讲解了数字学习中心：“二中校园遍布了100余块电子班牌，以食堂用餐卡进行身份认证，采集内容覆盖考勤统计、请假频次与理由统计、进出校门或寝室门频次与时间统计、报修装备频次、内容及维修评价等。”

衢州的总体经济不太发达，衢州教育的信息化在没有大投入的情况下如何做，教育部教育信息化技术标准委员会主任、华东师大终身教授祝智庭提出了一个概念：小而美。“我们鼓励衢州的各个学校因地制宜，虽然教育信息化的范围不大，但每个提炼出来的特色案例就像插花一样，可以拼成一个美好的盆景。”

二中校友祝智庭教授讲座

“以前的教育信息化主要从教师层面入手，从教材的选择上，老师如何教学上，如何获取更多的教育资源等为中心进行探索，而现在，我们主要发展以学习者为中心的模式，解决精准教学的问题。”衢州市电化教学馆馆长徐寅波说道。“去年，祝智庭教授在衢州提出了关于教育信息化的概念，在学校设置固定场所，提供电脑等硬件以及教育资源等软件的构想，各个学校也都很感兴趣，除了衢州二中，目前衢州一中、衢州高级中学、衢州书院中学和衢州白云学校等也都在推进这件事情。”

以学生作业为例，传统课堂上每个老师布置的作业都相同，学生会做不会做的题目都要做一遍，而学生通过定期登录网络作业系统做题，每一次做题的速度、正确率等都会被记录下来，相应的，系统会根据每个学生做题的情况为学生定制不同的题量和题型，老师也可以通过每个班级的不同题库进行教育进度的跟踪，解决了传统课堂无法解决的个性化、精准化教学难题，精准教育也有利于为学生减负。

现场会上，来自衢州市各地的老师分别介绍了各自学校教育大数据的实践经验。其中，江山市中山小学重点介绍了平板运用，龙游县下库小学重点讲大数据学校管理，龙游县实验小学结合工作重点讲队伍建设，衢州二中校长潘志强则重点讲解了数字学习中心。“二中校园遍布了100余块电子班牌，以食堂用餐卡进行身份认证，采集内容覆盖考勤统计、请假频次与理由统计、进出校门或寝室门频次与时间统计、报修装备频次、内容及维修评价等。”

浙江省教育技术中心主任施建国、教育部教育信息化技术标准委员会主任祝智庭和衢州二中校长潘志强参观二中数字学习中心

据了解，衢州二中数字学习中心占地面积约600平方米，集师生互动课堂、在线教师指导、学生学情记录诊断分析系统、在线考试系统、课后教师答疑系统、同步题库系统和裸眼3D、物联网控制系统、智慧学习环境建设于一体，共投资350万左右，于2017年9月建成并投入使用，共有服务器、计算机、云桌面、Pad等各类终端550台左右。

衢州二中信息中心副主任叶敏红老师介绍，“长期以来，我国的教育缺乏科学性，数字中心的意义主要是数据驱动了教育管理。大数据其实就是记录细节，而这些细节帮助不同的角色启发决策。例如，通过学生食堂用餐总金额、总次数和餐均费用的数据分析，精准定位帮扶贫困生；通过学生请假事由的分析，掌握校园流行性感冒等疾病的发生状况，医务室及时备药，食堂多备驱寒类膳食；通过对历届学生的总体高校录取情况进行分析，结合高校排位及专业情况，为在校学生的生涯规划提供分析依据，引导学生了解自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标。”

二中电子班牌